网络专业“课证融通”项目式教学改革探索与实践

李敏+徐晨

摘 要：职业教育需要课程体系紧密结合行业需求，开展“课证融通”将大力提升学生的专业能力。该院网络专业正式实施“课证融通”的课程是“路由交换”领域相关课程。通过与企业合作，根据行业人才需求，确定人才培养目标，共建人才培养方案，进行岗位分析，确定岗位目标，建立了以“课证融通”为主干的课程体系。按照岗位证书要求建立课程标准，开展项目模块式教学，取得了较好的教学效果。

关键词：课证融通 人才培养 岗位要求 证书 职业技能

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）04（a）-0209-02

“课证融通”对于提高学生操作技能和适应就业岗位具有十分重要的意义[1]。对于计算机网络专业学生来说，有了一个行业认可的证书是对其能力的充分认可，也是其就业的敲门砖。计算机网络专业和其他IT类专业有所不同，它的认证体系因为设备厂家的不同而不同，在网络行业高度认可的证书有思科（CISCO）、华三（H3C）、华为（HUAWEI）等几大网络设备商的认证证书。这些认证实施多年，背靠厂家强大的产品线和核心技术，自成体系，不仅有高级、中级、初级不同层次之分，还涵盖了路由交换、无线网络、语音、存储等不同领域，所以说，获得其认证，相当于掌握了最主流的网络技术，成为行业抢手的技术人才。

职业教育需要课程体系紧密结合行业需求，开展“课证融通”将大力提升学生的专业能力[2]。该院计算机网络专业主要使用华三（H3C）设备进行教学实训，因此引入华三（H3C）认证体系势成必然。承担该院计算机网络专业教学的“计算机科学与技术核心课程教学团队”通过和华三公司建立校企合作关系，从网络工程师的的岗位分析入手，将华三（H3C）认证证书的要求融入教学内容，以网络工程师的岗位能力培养为主要目标，构建了以"课证融通"为主要内涵的专业课程体系，突出了高职教育的职业性、应用性和针对性[3]。针对“课证融通”，笔者的开展思路如下。

1 与企业建立“深度”校企合作关系，让企业融入教学体系

与杭州华三公司根据行业人才需求，确定人才培養目标，共建人才培养方案，进行岗位分析，确定岗位目标，建立课程体系。据分析，网络专业中可以与华三（H3C）开展“课证融通”的课程共有12门（含理实一体课8门，技能实训4门），占专业核心课的80%以上，具体如表1所示。

目前，该院网络专业正式实施并取得较好效果的“课证融通”的课程是“路由交换”领域相关课程。包含《计算机网络基础》（配套实训课《网络实训（初级）》）、《计算机网络技术》（配套实训课《网络实训（中级）》）和《交换机路由器配置与管理》，5门课程均为专业核心课程，是网络工程师所应具有的核心技能。

2 岗位要求对应认证考试要求，建立课程标准

“路由交换”领域的相关技能，岗位分为初、中、高级。对应的H3C证书分别是：初级H3CNA，中级H3CNE，高级H3CSE Routing & Switching。我们开设的课程均对应了不同等级的认证考试要求（岗位要求），并根据认证考试要求确定了课程标准。为了更好实现“课证”无缝链接，教材均采用华三网络学院的认证教材《路由交换技术》第1卷（上、下册），并由获取“H3C认证讲师”资格的企业兼职教师进行实训授课。《计算机网络基础》（配套实训课：《网络实训（初级）》课程学习上册，学完就可以参加H3CNA认证考试；《计算机网络技术》（配套实训课：《网络实训（中级）》）学习下册，学完就可以参加H3CNE认证考试；《交换机路由器配置与管理》则按照认证对应考试要求进行项目演练，提升学生的职业技能，学完后能够参加H3CSE认证考试，获得认证证书。

3 通过项目模块式教学，提升学生职业技能

我们根据不同等级的认证考试要求，在课程学习中确定了相应的学习模块，如《计算机网络技术》课程，我们确定了如表2所示的7个学习模块，并分配了相应的理论学时和实训学时。通过模块式教学，能够让学生将理论与实践结合起来，也便于教师考核学生每个模块的学习效果。

通过已实现两年的“课证融通”教学改革，该院网络专业的学生的职业能力得到了明显的提升，2016年，H3CNA通过率为98%，H3CNE通过率为80%，学生的就业对口率也从未实施“课证融通”前的75%提升到了90%，通过“课证融通”真正提高了教学质量和就业质量，所以我们打算在网络专业的其它课程中继续推广实施。

参考文献

[1] 张萍辉，顾永成.课证融通项目式教学的探索与实践——以无锡工艺职业技术学院验光课程为例[J].无锡商业职业技术学院学报，2012（3）：58-61.

[2] 胡海.论提高高职课程教学质量的基石——课证融通[J].江西教育学院学报，2012（3）：185-186.

[3] 勾荣，姜春艳，刘伟彦.高职“课证融通”的探索与实践[J].中国电力教育，2013（28）：143-144.