动画在中学物理多媒体课件中的设计与应用

李权林

摘 要：随着社会经济及科技快速化的发展，多媒体技术成为教育界的宠儿，已被广泛应用到了各个课程的教学中。动画是一种新型媒体开发工具，受到了教师及初中生的喜爱，动画作为新型网络媒体开发工具，受到了广大师生的喜爱与欢迎，在初中物理多媒体课件的制作中应用动画制作技术已逐步成为了初中物理教学中不可或缺的手段。基于此，该文主要针对动画在中学物理多媒体课件中的设计与应用进行了分析探讨，以供参阅。

关键词：动画 物理课程 设计 应用

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）02（c）-0208-02

初中物理课程主要是向初中生介绍物质结构和运动的基础知识。因而在初中多媒体课件物理教学过程中，将新颖形象、造型优美的动画制作在课件中，可以将復杂的原理以及抽象的概念形象化、简单化，从而促使物理现象及规律得以最准化、最深化的解释，将深奥且不易理解的知识点浅显化、易懂化，进而激发初中生对于物理知识的兴趣及探索精神，因此，将动画应用在初中物理多媒体课件中是重要且必要的。

1 动画在中学物理多媒体课件中设计与应用的作用

1.1 可以将抽象的物理知识形象化

初中物理课程主要从人们的实际生活现象出发来观察、发现物理规律，这些知识点都是较为抽象的。初中生对于物理知识的学习是从感性认识开始的，因而会畏惧这些难以理解的知识点或者抽象的物理现象。从而慢慢地就会对物理课程丧失兴趣。然而初中多媒体动画课件可以将这些抽象的物理现象及概念直观化、易懂化，从而协助初中生直观地了解抽象的物理现象及概念。

1.2 可以将微观的物理现象宏观化

初中物理课程学习的基础源于实验，然而某些物理现象受到客观条件的限制是难以在真实的实验环境中演示的，因而初中生对于物理知识的理解只能在教师的讲解下进行理解，绝大部分的初中生是通过“死记硬背”的学习方式来进行学习的，这不利于初中生对于物理知识的理解。而初中物理多媒体动画课件中存在的某些宏观元素可以将微观的物理过程直观地显现给初中生，从而强化初中生对物理知识的理解。

1.3 可以将极短的物理过程延长化

初中物理多媒体动画课件可以缩短极长的学科知识。初中物理中有些现象几乎是在瞬间发生的，而有些反应时间确实非常缓慢的。在初中物理多媒体课件中运用动画技术，可以将瞬间发生的物理现象延长化，也可以将某些较长的物理过程缩短化，从而使得初中生在有限课堂时间中获得的知识得以最大化地丰富及提升。

2 动画在中学物理多媒体课件中设计与应用的原则

2.1 教育性原则

初中物理教师在多媒体动画物理课件的媒体选择与情景创设时必须针对学校的教学环境及初中生的性格特征，采用符合初中生心理发展特征的方法，将合理的、科学的教学氛围及情节安排在课程内容中，以达到提升教学效率及效果的目的。与此同时，所涉及的物体或者人物的风格、情调及色调都要复合初中生良好的思想情操。

2.2 主题性原则

多媒体物理动画课件要体现主题，每个多媒体动画课件都是为了完成某种物理问题而设计的，问题不同设计的效果也不同，因此，在多媒体物理动画课件设计过程中要突出此次物理教学的难点、重点及目的，同时要注意这三者之间的联系，从而促使初中物理教学效果达到事半功倍的效果。

2.3 评价性原则

诊断评价、反馈强化是物理动画多媒体课件不可或缺的功能。初中物理教师在物理动画多媒体课件的制作过程中应设置相应的课后练习题，在这些思考性问题的提问与回答过程中可以促使初中生对于本节物理课程内容进行思考与练习，从而巩固课程内容。这样物理教师就可以对初中生学习的效果作为相应的信息反馈，因而对于初中生理解错误的问题可以及时给予纠正，正确部分的答案可以及时给出肯定，从而教师可以给出相应的评价信息，进而促使初中生对于课程内容的理解、巩固。与此同时，利用反馈的信息初中教师也可以指导初中生的学习。

2.4 科学性原则

初中物理动画多媒体课件的使用目的主要是采用动画这种教学手段来阐明、揭示与初中物理课程教学内容相关的自然科学事物的客观规律及固有的本质特性。因而初中物理动画多媒体课件设计时要按照事物固有的客观规律，实事求是地进行设计、构思。动画本身所引用的逻辑推理或论证或材料必须符合科学性原则。

3 动画在中学物理多媒体课件中设计与应用的策略

3.1 利用动画直观特性演绎信息转换方式，突破教学的重点和难点

动画物理多媒体课件在设计、制作之前，初中物理教师在认真阅读、了解、分析课件，然后依据本节课程的实际教学内容以及现有的动画制作条件完成多媒体物理动画课件的设计稿。在设计过程中，将动画的整体设计方案采用文字或者简图的形式表现出来，譬如动画的表现形式、动态过程以及造型结构图等。初中物理的教学重点及难点，一般都是初中生难以理解透彻、难以想像且感知不深的现象及事物。遵循科学的客观规律，运用多媒体物理课件中动画运用的技巧，能够将物理教学中的难点及重点有效解决。例如物理现象的变化过程、天体的运转及抽象的概念机理论等等，而多媒体课件动画的运用就可以克服传统物理教学中的局限性。利用多种多媒体课件动画表现形式，如拟人、虚构、写实及示意等，可以将物理中抽象的知识内容的形态与概念生动具体、简明易懂、引人入胜、淋漓尽致地刻画出来。

3.2 运用动画表现手法和设计技巧，有效激发学生的求知探索精神

初中物理教师应根据多媒体动画课件制作的原则利用多种表现技巧将画面的位移效果、画面形象表现出来。初中物理教学内容较为宽泛，包含了光学、电学、热学及力学等，因此，多媒体课件动画在表现手法及方法技巧方面应取决于课程内容。初中物理教师根据不同情况，可以采用符合本次教学内容的表现手法，且课程内容与形式要相统一，将科学问题形象化地表现出来，从而深化初中生对于抽象物理知识的理解。一般动画在初中物理多媒体课件中设计与应用的表现手法包含了7种，即图标法、拟人法、符号法、写实法、形象比喻法、示意法及实景与动画结合法。

3.3 把握动画制作原则，实现艺术性与实用性、趣味性于灵活性的结合

首先，物理多媒体动画课件应具有实用性。换句话来讲，则是动画课件对于物理课堂教学一定要有辅助作用。同时，艺术性也是应该具备的。每个动画课件都应是一件艺术作品。优秀的多媒体课件动画作品定能吸引初中生的眼球，从而拓展初中生信息通道，提供丰富的想像空间，进而激发初中生对于物理知识学习的兴趣。其次，将多媒体动画课件运用到初中物理教学中主要是为了调动初中生对于物理知识学习的积极性，因此，动画一定要将灵活性与趣味性相结合，激发初中生学习的兴趣及求知欲。因而，动画在初中物理多媒体课件中的设计及应用要符合艺术性与实用性、趣味性与灵活性的结合，从而提升多媒体课件教学的效果及效率。

4 结语

将动画实际应用在中学物理多媒体课件的过程中，可以根据实际物理课程需求运用各种综合性的表现形式，促使动画表现能力扩充最大化，进而促使视觉效果的完美性。同时，物理多媒体课件动画的运用必须紧密联系物理课程实际教学内容，结合物理教学的重点及难点，且必须符合动画创作的基本规范。将恰当的、巧妙构思的动画运用到中小物理多媒体课件的设计及应用中，定能提升中学物理课件的品质，促进物理多媒体课件教学的日臻完善。

参考文献

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