小学数学的高效课堂教学

【摘 要】小学数学不仅是数学的基础，更是培养小学生发散思维的一门课程，教师的高效课堂教学不仅能让学生掌握好数学知识，也能让学生能够学会应用数学知识。由于新课改以及教育方式的转变，高效的课堂教学需要教师能够在较短的时间之内提高课堂的质量，让学生能够在有限的时间里学到更多的知识，提高学生的应用技能。

【关键词】小学数学；高效；课堂教学

一、数学的兴趣培养

兴趣是学生最好的老师，如果学生对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，学习起来就会乐此不疲，课堂教学就会发生可喜的变化，学生思维活跃，敢于质疑，愿意与同学、老师交流，勇于发表不同见解，乐于表现自己。

数学这门学科很利于思维发散，讲究举一反三。一旦学生的兴趣培养起来，不单单能提高学生的数学兴趣爱好学习，更能使学生对于今后的事务认知和分析有很好的理解深入分析能力。

二、数学教学方式改变

数学主要以运算为主，能直接运用于生活中的一门基础课程。生活中到处可以运用到数学，可以说数学源于生活，是生活中必不可少、实际操作性较强的一门学科。数学教材是对已有数学科学知识系统化、科学化的总结，而掌握教材中所呈现的全部数学知识，对于心智尚在发展的小学生来说是很困难的，因此数学教学必须改革教师教学数学的方法与学生学习数学的方法，才能让小学生轻松理解数学知识。所以，教师的教学方式就显得尤为重要，教师要能够合理的设计数学教学情景，充分激发学生的探究能力和发散学生思维，提高学生学习数学的积极性，讲学习数学作为一种乐趣，使学生能将数学的学习运用到实际生活中。

在数学教学中要从学生已有的知识和生活经验出发，引导学生积极主动地进行探索，在实践中体会到数学的奥秘，获得对数学知识的独特体验，感受到数学学习的乐趣，构建一个生动活泼的数学学习环境。从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，提供观察和实践的机会，能够充分发挥学生学习的主观能动性，激发自主探索的欲望。

小学生学习数学，应让他们亲自动手操作，可促进思维，也是学生主动参与教学过程的一种体现。数学课堂中应该摒弃传统的教与听式的学习，应该让学生的讨论能够朝着有序和稳定的方向发展，鼓励学生畅所欲言，说出学生自己对课堂内容的理解与认知，引导生活中的实际例子，如何运用数学知识解决，让更多的学生明白数学原来跟生活离得这么近，也让学习比较差的学生能够明白数学也不难，提高学生的学习信心。

三、数学理论与实际问题相结合

学习是为了应用，因此，教师应联系实际培养学生运用数学知识解决实际问题的意识和能力。现如今培养人才不能只是让学生死记硬背知识点，而是要发散学生的思维，鼓励学生多发现新的解题思路，培养学生思维的跳跃。数学知识在日常生活中有着广泛的应用，实际生活中处处有数学。学了三角形的稳定性后，可以让学生观察生活中哪些地方运用了三角形的稳定性；学习了圆的知识，让学生从数学的角度说明为什么车轮的形状是圆的。通过了解数学知识在实际中的广泛运用，培养学生用数学眼光看问题，用数学头脑想问题，增强学生用数学知识解决问题的意识。数学知识在日常生活中有着广泛的应用，生活中处处有数学。

总之，在数学课堂中，要灵活运用教材，切实发挥教材的作用，真正培养学生主动探索、勇于求知的科学精神，要让学生“领悟”出数学知识来源于生活，又服务于生活，能用数学眼光去观察生活实际，培养解决问题的能力。

四、结语

总之，在小学数学的教学中，首先教师要改变自己的教学方式，要求教师能够根据学生的实际情况进行合理的教学设计，丰富教学内容，运用多种教学技能，让更多的学生愿意参与到课堂的教学中。对于学生而言，培养学生的兴趣爱好，激发学生的学习积极能动性性，让学生能够有信心学习数学。最后，积极建立小组学习方式教学，让小学学生懂得合作的重要性，提高学生的探究能力和合作意识，提高课堂的教学效率，将所学数学知识能够灵活运用于生活实际当中，并能解决生活中的实际问题，以培养学生解决问题的能力。

参考文献：

[1]张绍江.浅析小学高年级数学应用题教学存在的问题及解决方法[J].教学文萃，2017，3：63.

[2]王小芳.浅谈小学数学高效教学[J].科学素养教学设计，2017，2（6）：146.

[3]江文宝.小学数学教学浅论[J].教学交流.

作者简介：

罗芬（1989.6～ ），女，苗族，本科，思南县亭子坝镇中心小学数学二级教师，研究方向：小學数学。