中职艺术设计专业基础美术教学实践

黄绵来

摘 要 在中职教育体系中，艺术设计专业的发展由来已久，并在中职专业体系中占据着较大的分量。中职院校每年对这一专业的录取人数也呈稳定增长的趋势。而美术课程则是艺术设计专业的教学重点，美术的教学现状也能反映出当前中职艺术设计专业的发展情况。本文通过教学实践来深入了解当前中职设计专业美术的教学现状，并针对教学现状中存在的问题给以建议和改进策略。

关键词 中职 艺术设计专业 教学实践

0引言

艺术设计专业在我国各大院校都是较为热门的专业，这一专业的优秀人才更是各大企业争先抢夺的对象。但随着经济市场的改革和发展，市场对优秀人才的标准要求越来越高，这对中职院校的人才培养造成了一定的压力。中职院校必须以市场人才标准为向导，改革教学体系。中职院校的艺术设计专业起点较低，教学设备、教学师资、教学方式等都较为落后，其毕业生在人才市场上缺乏竞争能力。因此，更需要对该专业进行实践教学，剖析出教学的问题所在，从而找到改进的方法，提高教学质量，从而培育出适应市场经济发展的优秀人才。本文将对艺术设计专业中最为重要的美术课程进行实践教学，通过切身的体验，总结中职教学中存在的问题，并在最后给出相应的改进策略。

1教学中存在的问题

1.1职教学生美术基础薄弱

职教学生美术基础薄弱是中职教学中存在的主要问题，在教学实践中，本人通过询问发现大部分学生学习美术都是半路出家，是为了学习艺术设计这个专业才报名开始美术速练，一个班级也就以两名学生具有良好的美术基础。再加上，如今中职院校为了适应教学改革，艺术设计专业电脑制图、电脑设计等课程成为了该专业的重点课程，并逐渐取代了基础美术课，在职教的艺术设计专业中，新技术课程占到了总课程表的60%，而基础美术课的课时安排平均每周只有四节课，占到总课程表的。而针对这些问题，学校并没有做出相应的改善措施，因而足以看出，中职学校对基础美术课程的不重视，同时也忽略了学生薄弱的美术基础。

1.2学校课程设置不合理

在当今艺术学院美术教学中，基础美术教学包含了两大类（素描、色彩），大部分课堂都是以老师讲述和实操为主。而在中职院校教授基础美术时，有些教师因课时有限，只是简单的教些素描基础，应付了教学任务，舍弃了色彩方面的教学。只在短短的四节课堂教授素描课程，给学生留下绘画练习的时间也是极其有限。由于学生对基础美术的自学性不强，再加上传统教学模式使学生对课堂失去兴趣，使教学质量严重下降。同时，在中职院校中，室内教学是最主要的教学方式，学校和老师都很少安排艺术设计专业的学生进行走出去写生的活动。根据相关调查发现，中职学院的课程安排以教育部门规划为基准，包括教学方案以及教学内容，都是校内教师简单讨论后制定而成，缺乏科学的规划，也受限于体制模式。下表为某中职院校艺术设计专业一周五天的课程设置：

从表1中可以看出，中职院校艺术设计专业的重点在设计学上，整个课表中倾向于电脑设计课程，基础美术课程一周只有两次。如此课程安排以艺术设计为主，容易导致学生的基础美术创作成为薄弱项。学生们缺乏美术基本功的创作能力，导致学生有想法，却无法在图画上表达出来。同时，基础美术环节薄弱会使学生在以后找工作的过程中遇到较大阻碍。很多公司到学校招聘实习生，都是首选会画画的学生作为优先考虑对象，是因为软件设计容易学，基础美术却需要大量的时间进行积累。学生在学校期间偏重于电脑软件设计的学习，缺乏基本功的锻炼，导致学生的个人能力发展方向出现偏差，不符合社会发展的需要。

1.3师资队伍水平较低

作为市场人才输出的主力，中职院校更需要有一支理论与实践同时具备的高水平师资队伍，才能够保证培育出来的人才的质量。但随着社会对艺术专业人才的不断需求，中职院校不断的扩收艺术设计专业学生，从而导致学校学生多，教师少的现状，同时为了避免这一现状的加剧，中职院校便降低了艺术设计专业教师的录用水准，录用大批无实践经验的毕业生或实习生，从而造成艺术设计专业的老师专业水平整体下降，教学水平下降。最终形成不负责任的一种教学现状。如今，在中职学院的艺术设计专业中，既熟练掌握专业理论又具备丰富的教学经验并且还具备较强的操作能力的教师少之又少，大部分老师仅仅对专业理论熟悉，在实际操作中也会出现各种问题。如果不加强对学校师资队伍的建设，便很难培育出社会需要的现代人才。

2改进教学质量的建议

2.1因材施教

由于中职教育的特殊性，作为学校领导人及老师，必须要认清这一点，针对中职教育的特点探索教（下转第128页）（上接第114页）学方案，制定符合中职教育特色的教学体系。尤其在基础美术课程上，既要让学生们学习并掌握基础理论，又要走出课堂带领学生在实践中体验基础美术的重要性，以此引导中职学生对基础美术的重视，让学生们主动去学习。在施教过程中，需要坚持以人为本的理念，对自己的学生加以了解，明确他们的美术基础所处的水平位置，然后再因材施教，而且在教育中还需要把握好一个“度”，使得基础好的同学与基础差的同学都愿意听讲且拥有学习的热情。比如在实践教学中，基础差的同学占多数，如果只重复讲解基础知识，会造成少部分基础好的同学产生厌烦情绪，影响后期的教学质量。因此可以尝试采用分层教学来改善这一情况，可以安排基础好的同学对基础差的同学进行辅助讲解，这样既能缓解基础差距，又能调动学生学习的积极性。

2.2优化课程

大部分中职院校中艺术设计专业的课程设置都过于陈旧，所有课程几乎可以分为三类：理论课、技术课、文化课，以这一专业的基础技术需求为课程的主要内容。中职院校必须改变这些陈旧的课程设置，对课程进行合理的规划和调整，坚持以社会市场人才需求为向导，加强校企合作，以促进学生就业为目标，制定新的课程设置，增设实践课以及实际操作课，提高学生们的实践能力，培养他们的竞争力。课程的有效优化后，还应改善目前的施教方式，教师应两手分别抓紧理论和实践，轻哪一面都不可，同时还应对学生们的创新能力加以培养，在施教过程中多利用多媒体教学，分组讨论，给学生们带来全面的知识内容以及不一样的上课体验，丰富教学课堂，提高学生们的学习兴趣。

2.3增强师资

首先，优化教师队伍。中职院校的教师队伍必须要有足够的实践经验、丰富的理论知识以及动手操作能力，在录用时，一定要严格把关，对学历、经验、获奖经验等列出具体标准，从源头上保障师资队伍的高水平；其次，增进教师沟通。职校应积极帮助艺术设计专业的教师组织教师交流活动，可以安排相同专业的教师组织专业知识的探讨，解决专业知识，分享并掌握最新专业技术。同时随着市场化发展速度的不断扩大，技术设计专业所涉及到的专科内容也在不断扩大，艺术设计专业的老师应多与市场学、营销学等优秀教师多多进行沟通，扩大自己的知识面；最后，聘用企业优秀设计师。企业里的优秀设计师更符合市場人才需求的标准。这些优秀的设计师往往都是获得社会以及国际认可的专业人才。聘用企业优秀设计师对学校的学生进行定期指导，让学生更早的了解到企业中该专业的知识、技能的运用方法，明确学习重点，能够有效提高中职学生的市场竞争力，同时与企业合作可以让学生有实践机会，为学生带来了更多的就业机会。

3结论

中职学院应以市场需求为导向，改善目前教学中存在的问题，可以根据上文从因材施教、优化课程、增强师资力量这三个方面进行推进教学改革，还可以根据中职院校的实际现状以及市场对人才的最新需求，对教学方案进行进一步探讨。

参考文献

[1] 彭江.中职学校美术设计专业基础课程教学改革的探索与分析[J].佳木斯职业学院学报，2015，08：32.

[2] 白应卿.中职艺术设计类专业教学实践[J].美术教育研究，2015，14：155.