浅谈小学数学课堂教学的有效策略

王志莲

摘 要：在全面实施课程改革、推进素质教育的当下，探索教学的有效策略是非常有必要的。本文结合教学实践与大家共同探讨。

关键词：小学数学；课堂教学；教学策略

一、提高学生学习数学的兴趣

兴趣是最好的老师，是学生主动参与到课堂教学中的内在动力，对于小学生来说更是如此。教师应注重考虑学生的兴趣，创设教学情境，提高学生的学习兴趣，使学生主动参与到数学活动中来。

提高学生的学习兴趣的方法很多，首先要使学生认识到数学的用处。数学是无处不在的，如果小学生感觉不到数学的用处，又不能与现实生活对应起来，不能有效地把数学应用到生活中，学生学起来可能就没有兴趣。因此，教师在日常教学中要将理论知识与实际相联系，让学生看到数学在生活中的应用。

其次，要营造一定的竞争氛围，给学生施加小小的压力。教师要根据自己所教班级的特点，充分考虑学生的兴趣、性格及教学内容等进行课堂设计。笔者经常在适当的时候引入竞争机制，利用小学生好胜心强的特点，激发学生的活力，集中学生的注意力。例如，对于低年级的学生可以采用算术小竞赛的形式，对于高年级的学生可以采用知识抢答的形式。学生非常喜欢这种形式，能够提高他们对数学的学习兴趣。

最后，创设问题情境。创设问题情境对小学生兴趣的激发作用比较大。教师在教学过程中可将当前内容与学生感兴趣的问题结合起来，激发学生的好奇心。一旦学生的兴趣被激发起来，其思维也将更活跃，创造力也随之提高。例如，将当下小学生都比较喜欢的动画与所学内容结合起来设计课堂情境与问题，学生喜欢动画，也会对学习产生浓厚的兴趣，学生的学习效率自然会明显提高。

二、重视自主学习，提高学习能力

现代社会是一个需要终身学习的社会，自觉是一项必备的能力。教师要注意培养学生自主学习的习惯，这也是现代教育改革所必需的内容。教师要把小学生当成课堂学习的主体，给他们思考的时间和空间，激发他们的学习主动性。教师要适当放开，相信学生的能力，给学生自主学习的机会，这对于小学生学习知识和形成知识体系都有很大帮助。在传统课堂中，教师处于主导地位，学生缺乏思考的时间与机会，只是一味地去接受知识，导致思维受限，自主学习意愿难以有效提高。

因此，教师要开放思想，积极研究教学新思路，把课堂主导权适当放开，为学生创建自主学习的平台，使学生真正地成为课堂学习的主体。这不仅提高了学生的自主学习能力，同时也降低了教师的工作量，使课堂效率大大提高。但这也对教师的总体把控能力提出了更高的要求，教师要组织多种形式的学习活动，结合不同的教学内容去帮助学生获得学习数学的兴趣。低年级的学生自控能力差、自主学习能力差，依赖教师的引导。对于这种情况，教师要循序渐进地进行引导。首先，可以从引导学生预习课程开始，指导学生掌握常用、易操作的预习方法，从简单的做起来，使其課堂学习更为有效。有一些学生基础差，不得自主学习要领，这时教师可以设计一些适合他们的教学方法。如预习方法，可以大体上将预习分为几步，然后分步走，学生在教师的指导下完成后，可以将不懂的问题划出来，这其实就是一种自主学习，久之，学生就可以学会如何自主学习。

三、联系实际开展数学教学活动

数学学科较严谨、抽象，但由于小学生的逻辑思维能力相对较差，数学学科的学习难度也比其他学科大。数学来源于生活，又用于生活，生活中的数学知识处处可见。教师应研究如何将当下教学内容与学生熟悉的现实生活结合起来展开教学。对于低年级的学生，教师还可以利用生活中的实物来进行演示教学。如在进行“二十以内的加减法”教学时，教师可以用铅笔来举例，通过实物操作，可以使学生印象更深刻，更容易得出计算结果。

四、适时引入多媒体技术辅助教学

随着经济和技术的不断发展，多数学校已具备了利用多媒体技术进行教学的条件，在应用多媒体教学上也取得了一定的成果，但是还存在一些问题。许多教师将多媒体技术作为板书的替代品来用，这样一来，教师节省了写板书的时间，对学生来说却没有实质性改变，这违背了将多媒体技术引入课堂的初衷。多媒体技术只是一种辅助教学的工具。多媒体具有强大性和易用性的特点，如果应用得当、适时，可以有效提高教学效率和质量。何为适时？其实也没有固定的标准，教师要根据教学内容和教师的教学特点决定。多媒体的优势在于直观、形象、便捷性等，将多媒体的这些特点利用好即可取得良好的效果。

参考文献：

[1]余慧.网络环境下教学策略探索[J].教育现代化，2016（31）.

[2]赵均培.对小学数学教学策略的几点看法[J].科技资讯，2013（17）.