中职法律基础课教学方法探索

唐影

摘 要：本文针对中职学校法律基础课程的教学现状进行分析，并总结出一些合理化的教学方法和对策。

关键词：中职 法律基础 教学方法

法律是维护社会公平秩序的重要准则，是约束公民行为的重要准则。对于中职学校的学生而言，学法显得尤为重要。然而，大部分中职学校法律基础课程的教学现状堪忧。

一、中职学校法律基础课程的教学现状

首先，目前大部分中职学校以培养高素质劳动者和技能型人才为目标，重点在于培养出一批能够服务于社会的复合型、技能型人才。中职学校的学生们也都把专业技能理论学习作为自己在校期间努力的方向，结合专业技能实训来不断地增强自身的技能水平，以成为一名“合格操作工人”为目标，忽略了法律知识的学习。

其次，有些中职学校开设法律基础知识课程，但是在课程内容的设置上过于宽泛，缺乏系统性，再加上很多教师所沿用的法律案例千篇一律，缺乏新意，早就不适应当前的社会形势。在课时安排的设置上过于紧张，是抓“重点”还是抓“基本点”，是重实践还是重理论，是精细讲解还是粗略概括，使得教师无从下手。寥寥几堂课很难帮助学生很好地分析和解决实际问题，对于学生法制意识的培养和提高也没有太大的作用。在法律基础教材的选择上也没有统一的标准，从深度和广度上并没有进行合理的取舍。

最后，中职学校学生正处在青春发育期，身体快速地增长，心理发育却还不够健全；没有形成正确的世界观、人生观和价值观；看待问题不够全面，社会经验不够丰富，法制观念淡薄，遇事好冲动，遇到侵权行为不自知，不懂得用法律武器来维护自身權益，还容易被一些不良因素所诱惑，甚至走上违法犯罪的道路。

二、中职学校法律基础课程的教学方法和对策

针对存在的这些问题，笔者现提出几点方法和对策供大家参考。

1.充分利用课堂，调动学习氛围

首先，根据教学计划的目标要求，合理安排课时进度，分解教材难易程度，采用深入浅出的教学方法，逐一化解课堂时间短与教学内容多之间的矛盾。使枯燥的知识趣味化，抽象的知识具体化，复杂的问题简明化，深刻的问题通俗化。其次，适时搞活课堂气氛，调动学生学习的积极性。比如行政法以及诉讼法的相关知识点比较抽象难懂，在学生的实际应用方面比较不常见，教师就必须用生动、活泼的案例来吸引学生的注意力。如“城管执法”这类敏感性话题最容易调动课堂气氛，激发学生踊跃发言，收到较好的教学效果。

2.完善课程体系，加强学科间联系

目前，很多中职学校仅仅开设法律基础知识课程，内容包括我国宪法、行政法、民法、经济法、刑法和劳动法等。其内容过于宽泛单一，侧重于理论知识，没有结合学生实际需要，法制教育的效果也不理想。学校可以结合专业情况开设一些特色法律课程，比如财会类的专业，可以开设经济法律基础知识课程，市场营销专业可以开设民商法基础知识课程，这样学生除学习法律基础知识之外，还可以了解一些与其职业相关的法律知识。其次，注意各门学科的交汇、融合、贯通，教师在教授专业知识的同时，也应该向学生介绍一些与之相关的法律法规，提高学生的法律意识。

3.发挥主体能动性，增加教学互动

课堂不仅仅是学科知识传递的殿堂，更是培养“完整人”的圣殿。在整个学习体系中，学生是学习的主体，是知识的发现者，应当摆脱被知识奴役的地位，体现出自我的价值和成就。以学生为本，就是要把促进学生的全面发展和个性发展结合起来，着力培养学生的创新精神和能力。教师要转变过去单纯管理者和知识传授者的身份，让学生积极参与课堂教学，形成良好的教学互动。在教学活动中，教师对学生的指导必须从学生的现实需要和兴趣出发。应当经常开展法律实践活动，采取法律讲堂、模拟法庭、法律知识辩论赛、播放法制短片等内容方式，多渠道、多方面地调动学生的学习兴趣，从而达到法制教育和宣传的目的。比如邀请公检法等相关部门人员进行法制讲座，现场演示审判程序；播放法制频道的庭审现场、法律讲堂、法制集结号等节目；聚焦时下热点法律问题，开展课堂大讨论等等。通过这些直观而丰富的活动，帮助学生牢固树立法律意识、熟练掌握法律知识，并在实践中充分正确运用。

（作者单位：镇江技师学院）