提升小学语文课堂教学有效性的对策研究

刁燕媚

摘 要：语文是一门重要的人文社会学科。语文能力是学生学习其他学科知识的基础，从小学时期就重视语文学科的教育，对于学生以后的发展和成长有着十分巨大的积极作用。本文主要对小学语文课堂教学中存在的问题进行了分析，并提出了相应的解决措施。

关键词：小学语文；课堂教学；有效性

小学阶段是学生最重要的教育阶段，提高小学教学质量，提升小学生的学习兴趣，已成为小学教育的核心。因此，小学语文教师应充分认识到语文对小学生的重要性，找到语文教学中存在的问题并进行有效处理，提高小学语文课堂教学的有效性，保证小学生的语文学习质量，为小学生学好其他学科打下基础。

一、小学语文课堂教学存在的问题

1.学习与实践联系不紧密

马克思曾经说过“实践是检验真理的唯一标准”，教育也是如此，学习来源于生活，同时又服务于生活，就像牛顿发现万有引力、瓦特发明蒸汽机一样，这些发现或发明都是来自于生活对人的启发。小学语文教师在教学过程中，虽然也知道实践的重要性，但是由于小学生的纪律性和组织服从能力较差，所以，在开展实践教学的过程中，往往会由于一些不可控的人为因素而耽误教学，不利于实践教学的有效开展。

2.小学语文教学内容及方式比较单一

现今，随着新课标的全面普及，小学教学任务也发生了改变。但是，从当前小学教学现状来看，小学语文教学内容比较枯燥，教学方式比较单一，一些学生在该教学模式下，渐渐失去了语文学习兴趣，使得教学质量受到影响。教师在教学过程中没有充分应用新的教学模式，如探究式教学、兴趣教学等，传统的教学模式已经无法调动学生的积极性。此外，在信息化社会的背景下，几乎家家户户都有手机，小学生对手机游戏沉迷，从而影响语文学习效果。

二、提高小学语文课堂教学有效性的对策

1.进行有效的课堂练习

课堂练习是学生对课堂所学知识的巩固，教师要想提高小学语文课堂教学的有效性，就需要加强学生的课堂练习，在课堂上了解学生对所学知识的掌握情况，然后针对学生不懂的知识进行有效梳理或解析，保证学生能够从整体上把握课堂所学内容。此外，教师在教学过程中，要了解学生的兴趣点所在，抓住学生眼球，提高其学习兴趣。

2.进行有效的课堂提问

探究式教学模式在小学语文教学中有着非常高的应用价值。探究式教学通过问题来激发小学生解决问题的能力，从而激发小学生学习语文的兴趣，提高其自主学习的能力。教师在教学过程中，要重视探究式教学的应用价值，合理利用探究式教学提升小学语文课堂的有效性。

首先，教師提出的问题要紧扣课堂内容，即符合教学任务和教学目标。如在学习《田忌赛马》时，教师可以对学生进行提问“孙膑不遵守赛马规则是否可取？面对强大的对手，孙膑献计获胜的可取之处有哪些？”以此引发学生对课文内容的思考。教师在解答学生问题的过程中也要注意引导学生树立正确的人生观念。

其次，教师在提问过程中要注意提问方式的灵活性，不能使用单一的提问方式，应把握文章重点，注重提问方式，创新提问思路，使学生能够从多个角度了解本堂课程所讲的知识内容，加深学生对所学内容的印象，保证学生对语文知识的掌握水平。如在对《曹冲称象》进行讲述的过程中，教师可以提问学生：曹冲称象的方法是受到了谁的启示？如果当时你在场，是否有其他的称量方法？

最后，教师在提问过程中要注重时机的把握。在教学内容难以理解或容易出现理解错误的关键点进行课堂提问，这样可以清晰明了地使学生掌握所学的知识内容，在一定程度上也能提高学生的个人品质。如教师在教授《司马光》时，可以在学生阅读过程中穿插问题，让学生找出能体现司马光冷静、善于发现问题的关键句子。同时，教师也可以设置延伸问题，让学生互相讨论自己的救人方法。总之，教师在教学过程中，应灵活运用各种教学模式，通过不同教学模式之间的互补性，提高教学质量。

3.提高教师的综合素质

教师是保证教学质量的基础。因此，小学语文教师在教学过程中，不仅需要调动学生的学习积极性，使学生养成良好的学习习惯，同时也需要提高自身的专业素质。学校可以定期组织教师开展教学研讨会，分析个人的教学经验，互相学习，互相提升。教师也可以增加自己的阅读量，开阔自己的视野，提升自身的知识水平。此外，教师也可以选择继续深造，有条件的学校可以安排一两个出色的教师，与校外单位进行人才交流，引进校外的教学经验，提高学校教师的整体教学水平。

目前，小学语文教师在教学过程中还存在很多不足，不仅影响课堂教学的有效性，也不利于学生的长期发展。因此，小学教师应充分认识到自身教学存在的不足，通过提高自身综合水平，转变教学方式，丰富教学内容，提升小学生的学习兴趣，以此来保证语文课堂教学的有效性，提高教学质量。