书的力量

潘红霞

摘 要：随着我国教育改革不断推进，传统的教学模式已经无法适应现代化教学的需求。农村小学语文教学相比城市具有一定的滞后性，为了能够提高农村学生的语文综合能力，提高农村学生的阅读能力、写作能力，就必须提高学生的课外阅读量。本文以推动农村小学生课外阅读为出发点，提出培养学生阅读习惯的措施。

关键词：小学语文；阅读教育；阅读习惯；措施

我国农村人口占据总人口的40%以上，农村教育不容忽视。对于农村小学语文教育来说，虽然农村教育在教育资源、师资资源上都比较落后，但可以利用书本力量提高学生的综合素养。阅读教育作为小学语文教育的重要组成部分，能够有效提高学生的语文素养，丰富学生的语文知识。因此，小学教师必须要加强阅读指导，提高学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。

一、推动农村小学生课外阅读的前提

1.加强阅读教育宣传，提高阅读意识

随着我国教育改革不断推进，教师必须打破传统语文教学观念的束缚，将语文教育融入生活、融入社会。让学生的思维能够走出封闭的语文课堂与语文教材，推动学生走向更加宽阔的语文领域，增加学生的课外阅读量，使学生能够受到语言的熏陶。小学语文教材内容有限，如果单凭教材展开教学，会将学生的思维局限在某个领域中。小学6年的学习中，学生总共阅读的文章也不过400篇，其中还有很多古诗词，因此提高学生的课外阅读量是很有必要的，能够提高学生的认识深度和广度。

2.培养学生的阅读兴趣与方法

一名合格的语文教师必须保障语文教育的有效性，除了要让学生学习基础知识外，也要加强阅读方法的教育，激发学生的阅读兴趣。一方面，教师是学生的学习榜样，必须充分发挥自身的人格魅力与文学修养，提高学生不断完善自我、提高自我的积极性；另一方面，中国教育之所以难实施，不是因为知识本身的问题，而是教育方法的问题，因此，教师要不断挖掘知识内涵，提高学生对文章的兴趣与认可度。

3.给予学生充足的阅读时间

保障学生的阅读时间，是提高课外阅读质量的重要因素。由于学生大多数时间都在学校度过，为了减轻学生的阅读压力，教师可以每周抽出一节语文课或早自习，让学生自主阅读课外书籍，并鼓励学生在课余时间读书，营造轻松的阅读氛围，让学生形成阅读意识。同时，教师要充分发挥引导作用，通过开展图书讨论会等形式使学生交流阅读心得、分享阅读内容，进而调动学生的阅读积极性。

二、课内外相结合，激发学生的阅读兴趣

1.以学生为出发点，选择合适的阅读材料

小学生具备活泼、好奇心强、敢于探索等特点，因此，想要激发学生的学习积极性，就必须抓住学生的兴趣点，选择合理的阅读内容。基于此，教师可以利用學生这种质疑心理激发学生的好奇心。例如，在教学《蛇与庄稼》中，教师向学生提问：“为什么田鼠与蛇都会游泳、爬树，但洪水偏偏淹死了蛇呢？”在小学生的脑海中，蛇是不会淹死的，但通过这一质疑引起了学生强烈的好奇心，学生的求知欲也随之提高。通过延伸教材知识内容，让学生主动思考问题，加深学生对文章的认知深度，进而提高学生的探究能力。

2.结合教材内容引入课外读物

通过课内外阅读相结合，提高学生的语文能力，不仅能够巩固教材知识，又能提高学生的课外阅读能力。在小学教材中，很多文章都取自读物中的某个章节或某个故事。教师通过调动学生的积极性，引出与课本内容相关的课外读物，将学生的求知欲转移到课外读物中，进而提高学生课外阅读的兴趣。例如，在《草船借箭》教学中，待到教学任务完毕后，学生会对诸葛亮敬佩不已，这时教师可以引导：“诸葛亮的智谋在三国时期名列前茅，其中还有一次是诸葛亮一人吓退了司马懿20万大军。大家想知道是什么桥段吗？”通过设疑来引出《三国演义》，学生就会对《三国演义》产生兴趣，进而增加学生的阅读量。

3.积极展开课外阅读活动

小学生都比较喜欢热闹，即使是内向的学生，在长期活跃氛围的熏陶下也会变得活泼开朗。因此，教师可以开展丰富的课外阅读活动，激发学生的阅读兴趣，如每学期举办阅读谈论会，让学生在阅读谈论会上讲述自己的阅读故事，分享自己的阅读经验。教师也要发挥自身的模范作用，在阅读活动中，教师首先可以分享自身所阅读的读物，由于教师的知识水平较高，语言运用能力较强，学生听教师讲故事兴趣很高，激发了学生对读书的积极性，很多学生也会在课下阅读教师所讲的书籍。

总而言之，兴趣是最好的老师，想要实现课内外阅读结合，提高学生的课外阅读量，就必须从学生的兴趣爱好出发，激发学生的积极性与主动性，充分发挥教师的模范带头作用，增加学生的课外阅读量。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.小学语文新课程标准（2011）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.

[2]朱作仁.小学语文教学法原理[M].上海：华东师范大学出版社，2014.