老师，我想修个加油站

四川省成都市双流区机关幼儿园 周杨晟

观察时间：2017年3月—4月

观察对象：朱虹谍

年龄段/班：小班

观察目标：幼儿遇到问题之后如何自主解决问题

观察分析：

星期一，工作时间，积木区。

今天，做完计划后，孩子们都到各个区实施自己的计划。我和以前一样在观察孩子们的游戏。走到积木区，看到谍谍在里面走来走去，今天她的计划是在积木区玩。看到我走来，谍谍对我说：“周老师，我想修一个加油站。”我说：“恩，你今天想修一个加油站。”谍谍说：“但是我不知道要怎么修，用什么来修加油站呢？”

谍谍不知道用什么来修加油站。如果是以前，我会直接告诉她你可以用xx东西来修。可现在我希望当他们遇到问题之后，能在我们的支持下自主解决问题，我对她说：“你想修一个加油站，但是你不知道用什么修。你想想之前我们上课时候看到的加油站的照片，加油站里面有什么呢？ ”

谍谍说：“有好多加油的箱子，还有管子，像枪一样。还有车。”

我说：“有箱子，还有像枪一样的管子，还有车。我们去教室里转一转，看看哪些材料能帮到你？“”

谍谍在积木区里转了一圈，看到有很多单元积木。她说：“周老师，我想用这个方形的积木来当加油的箱子。” “恩，你想用方形积木来修油箱。”

谍谍继续在积木区转，她找到了各种形状的积木，还有许多长条积木。

我：“我看到你找到了各种形状的积木，现在你可以去试试修加油站。”

谍谍找到这些材料之后，开始在积木区修了起来。她的加油站吸引了很多小朋友的目光，谍谍也邀请了几位好朋友加入修加油站的队伍中。

采取措施：

1.重述和重构幼儿的语言

和谍谍对话时，我采用了重述和重构她的话，让她更了解自己的问题在哪里。比如：你想修一个加油站，可是你不知道怎么修；有箱子，还有像枪一样的管子，还有车。这样谍谍会更加清楚她找到的材料，清楚自己想要如何使用这些材料。

2.转一转，找一找，试一试。

谍谍不知道用什么材料修加油站，作为幼儿的支持者，我并没有直接告诉她可以用哪些材料，而是带着她去教室里到处转一转，找一找，可以用哪些材料来游戏，把自己找到的材料用来试一试。

3.寻找同伴帮助

在修加油站的过程中，吸引到了其他幼儿的目光。谍谍也邀请了几位同伴和他一起游戏。

获取成效：

教师是幼儿游戏的支持者和观察者，当幼儿遇到问题之后，教师能引导他们找到一些方法去自主解决问题。让幼儿在活动中获得解决问题的能力，提高游戏水平，体会与同伴共同游戏的快乐和成果经验。