项目学习在高中信息技术课程中的应用研究

李世军

（广西壮族自治区北流市高级中学）

摘 要：在高中所开设的文化课程中，信息技术课程算得上是实践性非常强的课程之一。随着新课程的改革，信息技术所要实现的三维目标开始更侧重于情感态度与价值观目标，目的是能够培养出综合素质高、信息技术应用能力强的综合型人才，这样一来，就对信息技术的教学工作提出了更高的要求和挑战。项目学习作为计算机学科中的一种新兴的教学方式，成为受学生欢迎的方式之一，它突破了传统教学方式，提倡了自主、合作与探究学习能力，集现实生活与学习活动为一体，启发学生自己动脑动手探究学习，学生参与热度高，真正体现了“以人为本”的教学理念。

关键词：项目学习；信息技术；以人为本

什么是项目学习？我们所谓的项目学习是指在教师的指导下，由学生完成一个相对独立的项目，学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。“项目教学法”最显著的特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”。项目学习强调了学生的参与性，使学生的非智力因素得到发挥的同时也强化了学生的智力因素。学生积极主动地参与到实践学习活动中，不仅极大地改变了学生的学习方式，变被动学习为主动学习，还提高了学生的学习效率，让学生在项目学习中感受到信息技术的魅力，从而让他们产生主动学习信息技术知识的兴趣，让他们更加期待下一次项目探究活动的开展。下面就项目学习在高中信息技术课程中的应用具有哪些价值谈谈自己的看法。

一、完善高中信息技术的教学模式

现在的高中信息技术课堂大多采用传统的教学方式让学生进行知识的学习，传统的教学模式在很大程度上存在較大的局限性，学生没有在课程中处于真正的主体地位，学生的自主学习能力、合作能力、探究能力等也可能得不到很大的提高，传统的教学模式忽略了学生的综合素质提高、全面健康发展。而项目学习法的引入大大改变了传统教学的弊端，它自身具有很强的开放性和全面性，学生运用这一模式进行学习，极大地改变了学生在课堂上的地位，学生成为学习的主体，项目学习法将真正的信息技术课堂还给了学生，学生在项目学习中实践能力、思考能力、创新能力等得以全面发展。随着新课改的不断深入，项目学习模式的出现，优化了高中信息技术的教学，同时也完善了高中信息技术的教学，使高中信息技术教学模式更加综合与全面，最终使学生得到更好发展。

二、激发高中生成为真正的计算机人

现在世界各国之间激烈的经济竞争和科技竞争，归根到底是人才的竞争。信息技术学科是新世纪学生必须掌握的一门实践性、综合型的学科，它不像高中数学、语文、物理等学科，它必须在自己操作中才能把知识学到手，信息化的现代社会更是对学生学习信息技术提出了更高的要求，信息技术的变化日新月异，信息技术所要学习的内容也在随着社会的发展不断更新，项目学习模式的产生跟上了时代的步伐，为学校信息技术教学找到了一条通路，将最新的现代技术结合学生课本的学习内容，让学生通过项目学习的方式去学习、去探究，成为现代高中信息技术教学的一种最为有效的教学模式。学生在这种模式下自主地探究现代信息技术知识，分享探究的成果，学生的综合能力得到极大的提高，成为现代综合型人才。高中学生趋于成人化，他们即将步入大学，信息技术项目学习的模式一旦调动起学生学习信息技术的欲望，就有可能使学生在大学选择专业时选择与计算机有关的专业，通过高中信息技术项目学习模式激发了一批学生成为真正的计算机人。

三、整合高中学习的各个学科

在高中信息技术传统学习过程中，信息技术与其他学科相脱离，这样不利于学生综合能力的全面发展，而信息技术项目学习涉及多方面知识的学习，它以趣味性、实践性、开放性加强了信息技术与其他学科的联系，学生在这一过程中得到全面发展。比如，“因特网信息的查找”这一课，教师让学生通过网络资源查找物理、化学、语文等学科中不会的问题，学生在这一项目学习过程中不仅学会了利用因特网去查找信息，还解决了其他学科中不会的问题，一举两得。

综上所述，项目学习法改变了传统教学方法的弊端，符合课程改革的创新理念，也是适应了社会信息化、数字化建设的重要举措，学生在动手动脑过程中将学与用融为一体，极大锻炼了他们的各方面能力，让学生在亲身体验中获得直接经验，也有助于他们自主学习能力、合作能力、运用所学知识解决具体问题能力、创新能力与创新意识等等得到大步提高。在高中信息技术教学中，教师在尝试项目教学中也应不断总结经验，真正将项目学习充分融入信息技术教学中，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]李慧琳.浅谈项目式教学法在信息技术课堂中的应用[J].中国信息技术教育，2014.

[2]马振华.项目教学法在高中信息技术中的应用[J].课程教育研究，2015（17）.

编辑 张珍珍endprint