初中语文阅读教学浅谈

杨占芳

摘要：阅读教学是中学语文教学的重要组成部分，对于提高学生的语文素养和综合能力，具有十分重要的作用。本文结合初中语文阅读教学的实践，针对新课程改革的发展要求，对初中语文阅读教学进行了研究，以期对初中语文阅读教学有所借鉴。

关键词：初中语文教学；阅读教学；教学经验

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）05-0252-01

阅读教学在初中语文教学中占有非常重要的地位，提高阅读教学质量，对于培养学生语文素养具有十分重要的作用。我针对语文学科自身的性质和要求及初中生的身心特点，结合自身的教学经验，就初中语文阅读教学谈谈看法。

1.研究好教材，进行了效教读和自读

新的课程教材，打破原有模式，分初一、初二、初三三个相互衔接的阶段，以培养目标为线索组织单元。将一定的智能按一定的体系分解到各个单元中去，每个单元都有自己的主题，同时通过教读、自读课型落实该体系中的一到几个问题。每一个单元都不是孤立的，单元内的课文都以完成单元教学目标来设定，在能力形成中具体分工，而且分工不同。教读课要从实际出发，利用教学资源直观地进行教学，遵循适时、适度、高效的原则，突出教学的重、难点。运用时不能脱离语文教学的实际，不能违背语文教学的原则；不能忽视师生的情感交流；不能忽视教师的形体语言；更不能忽视组织教学。要排除多媒体本身对学生听觉、视觉等的干扰，正确认识教读课与自读课的关系，发挥语文自读课功能，使学生在语文自读课活动中，發挥主观能动性，成为学习的主人，使语文素养和语文能力得到全面的提高。随着学生阅读水平的提高，教师要及时调整和改进教学方法，促进教读取得更好的效果。

2.提倡广泛阅读

《语文课程标准》明确要求："培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。"谢象贤曾说："汉语学习的特殊之处主要的不是'知'的积累，而是'感'的沉淀。"古人说："观千剑而后识器，操千曲而后晓声。"既然连手感、乐感的形成都离不开大量的观剑、操曲的实践，那么学生对于语言的感觉感悟自然更是离不开大量的阅读，绝非教师的讲解所能代劳。"书是人类思想的家园"，要学好语文，形成语感，具备一定的语文素养，就要提倡多读书。

新《语文课程标准》中有教育部推荐的部分书目，教师也应该为学生推荐一些可读性强的文章。《语文课程标准》"关于课外读物的建议"要求学生九年课外阅读的总量达到400万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。再者，"语文学习的外延和生活的外延相等"，有书本语文、生活语文、环境语文、声像语文等。因此，要使学生懂得，生活中处处有语文。要会时时观察，时时阅读。"读书破万卷，下笔如有神"。广泛地阅读，其作用正如富兰克林所说："阅读使人充实。史鉴使人明智，诗歌使人巧慧，数学使人精细，博物使人深沉，伦理使人庄重，逻辑修辞使人善解。"不读书，谈不上积累，更没有感悟；而没有感悟，哪来语感。

3.切实做好阅读方法的指导工作

以学生为主体的阅读教学，学生阅读不是放羊式地阅读、无意识地阅读。主动而有效地阅读必须有正确的方法为指导。

我们要指导学生：在阅读一篇文章的过程中，首先，要学会抓重点。抓住标志性词，如统摄词、称代词、勾连词、反复出现的词等。其次，要树立单元意识。要把握一个单元的单元主题和学习重点，学会联系与比较，明确本文在本单元中的地位。再次，要指导学生养成良好的阅读习惯，动眼、动口、动手、动脑，不断增强语感。最后，要指导学生学会把粗读和精读结合起来。有的文章只需囫囵吞枣，不求甚解；有的文章却要寻章摘句，圈点批注，细心揣摩。

不同的作品有不同的侧重点，阅读方法也应该有所区别。记叙文用"六要素"阅读法（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果）；说明文用"四要点"阅读法（说明对象、说明顺序、说明方法、说明语言）；议论文用"三要素"阅读法（论点、论据、论证）；散文用"形神"阅读法（形散神凝或形散神不散）。这些阅读方法都是我们在学习过程中应注意且必须掌握的，我们应该找出效果最佳而自己又感兴趣的方法，认真阅读，从而提高语文学习能力。只有在平时的课堂教学中注重阅读方法的指导，才能不断提高学生的自主阅读水平。

4.加强训练，提高阅读速度

阅读速度越快就越节省时间。在参加快速阅读训练课程的人当中，很少有人能一直提高阅读速度，往往是课程结束后的几周内，他们还能保持快速阅读，可不久就又恢复原样。如果你有许多书要读，那么参加快速阅读训练课程也许是值得的。因为，研究表明，参加过训练之后，如能保持每天至少读2个小时，那你就能保持住自己快速阅读的水平。但我觉得巧读比快读更重要。换句话说，省下那些读用处不大的、知识性不强的或者自己不感兴趣的读物的时间，把省下来的时间和精力花在某一读物上。既然你读不了那么多的书，选择自己所要读的书就很重要。

阅读是一项教育工程而不仅是语文教学的一项内容， 它关系到的不仅仅是语文的教学，更关系到每一个人的整体素质。阅读发展学生的心智，开阔学生的视野。爱读书的学生是长进的学生、是少问题的学生、是好管理的学生、是容易沟通的学生、是通情达理的学生，因此我们必须重视阅读教学。