高中生物教学探析

乔桂英

摘要：新课程改革的核心理念是"以学生的发展为本"，因此要求教师在生物教学中要面向全体学生，使每一个学生都得到充分发展。目前的生物教学体现了基础性，但忽略了对内容的更新以及对学生在生产生活实践中动手能力的培养，理论与实践脱节。生物界是丰富多彩的，这就决定了生物的教學形式应该多样化。

关键词：新课程改革；生物教学；策略

中图分类号：G633.91 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）05-0231-01

1.教师须重视研究教材与实验教学

在高中生物教学中，教师必须了解掌握教材，但是教材对于教师来说只是一个承载知识的工具，而不能作为教学的依赖。要站在一个比教材更高的角度去把握生物教材。作为一名教师的第一就是研究教材，不仅是研究所教年级的生物教材，还要把整个高中阶段的生物教材都要研究，要知道在整个高中阶段生物课程都需要学生掌握那些知识，知识体系是怎样安排的学生在每个学习阶段需要学习哪些知识，那些能力需要得到培养和提高等，并在整个教学过程中贯穿很多的活动。同时，生物学是以实验为基础的科学。实验能培养学生的观察能力、思维分析能力、创新能力，激发学生学习的兴趣，许多学生正是因为爱实验才爱生物学的。教师要引导学生观察好课堂演示生物实验，做好随堂实验，上好学生实验课。如教学细胞是生命活动的基础单位时，可以充分利用显微镜，组织课堂演示实验，让学生观察植物细胞和人的口腔上皮细胞，将微观世界展现在学生面前。将学生带进实验室，让他们亲自动手操作，观察洋葱鳞片表皮细胞的结构。在实验过程中，学生时时有兴奋和满足的心理体验，能满怀激情地探索。生物实验中充满了发现的乐趣和未知的魅力，学生必然会兴趣大增。在教学过程中还可以创新演示实验，增加设计实验，布置家庭实验，进一步强化学生的兴趣。实验，能让学生从中领略到类似科学家般的成功感受，诱发学生产生研究生物现象的强烈欲望。

2.教师须重视利用现代化教学手段和联系实际的教学方法

采用现代化教学手段，利用多种媒体直观教学是新时期的教学要求。在高中生物教学中，能合理地使用实物、模型、录像及课件等多种媒体进行直观教学，易于激发学生学习兴趣。其中，计算机辅助教学是一种新型的现代化教学方式。集图、文、声、像的综合表现生物功能。更是使学生跳出了时间和空间的束缚，拓宽了学生的视野，延展了知识的深度和广度，让人有耳目一新之感。例如做一些课堂生物游戏、调查、竞赛等，让学生在轻松的学习氛围中掌握生物知识。在生物课堂教学的准备中，教师可多注意选择与书本知识相关的课外知识，例如在讲生态环境时做生物圈的专题讲座，观看拒绝毒品的宣传片等。这既丰富学生知识，又提高学生对生物科学的兴趣，培养他们的生物科学素养是教学理念的中心。除了采用现代化教学手段外，联系学生生活实际进行教学也是极为必要的。生物学与学生日常生活联系也很紧密。学好生物学，学生就能运用生物学知识解释生活中的一些实际问题。同时可培养学生的应用能力。如针对学生坐立行走姿势不够端正的现象，在学习了骨的成分和物理特性后，让学生说说为什么要保持坐立行走的正确姿势。这样既有利于学生把知识学活，又有利于学生加深对生物学基础知识的理解。经常训练，必然会潜移默化地培养学生初步的综合的生物学知识。

3.自主学习能力

当今是知识经济和信息社会时代，每年各学科都有许多新的科研成果，知识的更新速度已达到惊人的程度，每个学生仅靠教师在课堂上传授知识是无法满足未来工作需要的，因此作为当代教育者应该培养学生的终身学习能力，为终身发展奠定基础。自主学习能力是形成其他各种能力的核心。托夫勒说过："未来文盲不是不识字的人，而是没有学会学习的人。"如果通过学校教育培养了学生自主学习能力，他们将来会以学校获得的知识和技能为基础去获得更多新的技能，自主学习在教材中也有重点突出。

4.学生的交流和合作能力

在现代社会中，生产社会化。科学技术综合化等现实提示人们。任何一项事业、成果都不是一个人所能完成的，而是众人共同创新和智慧的结晶，因此，相互交流与合作显得越来越重要。教材中模型构建和课外制作等活动都为教师有目的培养学生交流与合作能力提供最好的载体，如“DNA双螺旋结构模型制作”、“减数分裂染色体变化模型”、“血糖平衡调节模型构建”等活动，都需要小组成员默契配合才能完成。通过合作避免学生在学习竞争中出现的自私、狭隘、孤独，有助于培养合作能力，在活动中相互取长补短，共同发展，形成良好的人际关系，这样应对多元化的社会就显得游刃有余了。

总之，生物课堂教学不但要传授给学生知识，更重要的是培养学生的能力。学生能力的培养，关键在于教师有目的地教学，学生只有具备了能力，才会在纷乱复杂的知识海洋中明确方向，构建自己的知识体系，才能把学习当作乐趣融入生活，进而获得更多更广的知识，成为更具潜力的创造型人才。