初中信息技术教学初探

李寿高

摘要：充分考虑初中学生的年龄特点、心理特点等因素，根据课程本身的特征，充分利用先进的教学手段和方法，注重培养学生的信息能力，将学生吸引到有意义的学习上面来，让他们不是单纯的"玩"，而是带有目的性的学习，从而使学生能够学到计算机的实用知识和技能，具有良好的信息素养，实现信息技术课程开办的目的。

关键词：初中；信息；技术；教学；探讨

中图分类号：G633.67 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）05-0145-01

《信息技术》是一门知识性与技能性相结合的基础工具课程，其中技能性，也就是操作性，占据主要地位。而动手是领会、巩固和运用知识的最有效的手段，是培养技能的基本途径。

1.教师要更新教育理念，提升自身业务素养

根据传统的教学理念，教师就是高高在上的长者，是知识的传递者，而学生是一个"晚辈"，就是知识的接受者。所以经常就会有教师对学生进行体罚或者训斥等情况出现，这一方面也造就了"严师出高徒"的经典案例，但是其负面影响也要值得我们教师的重视，因为教师的体罚或者训斥导致很多学生的倦学、厌学甚至是逃学，给学生的人生道路留下了无法消弭的阴影。所以在新时期，教师要改变传统的教学理念，要学会尊重学生、理解学生，多站在学生的角度去思考问题，去设计教学过程，教学的过程应该是一个共同发展、共同进步的过程，而不仅仅是教师教授学生的过程，多以教师要把学生当做一个合作者，而不是一个学徒。同时，随着时代的发展，很多学生家里也有电脑等设备，所以教师原本设计的教学教案、设计的问题可能会在学生在课堂上提出的问题之外，甚至还会有学生提出更加深奥的问题出来，作为教师，我们更要时刻注意提高自身的业务素养，提升专业知识，不能总被学生问倒，当然遇到不清楚的问题，也要有适当的应对技巧，引导学生进行探究、解决。

2.教学要采取分层教学，以便适应不同学生

我们常说学生都是学习在一个教室、成长在一片蓝天下，本该"众生平等"，是站在同一起跑线上的，但是经过多年的教学笔者不得不承认，某些学生对于某些知识的掌握是有特殊技巧的，也是造成学生基础差异的一个重要因素。所以在教学的过程中我们不能采取"一刀切"的教学方法，这种方法虽然省时省力，但是却不能满足不同程度的学生的学习需求。为此笔者在教学中通过研究，根据学生知识水平、學习态度和潜能的差异把学生划分为甲乙丙三个层次，甲层为优等生，他们电脑基本功扎实；乙层为中等生，电脑基础一般；丙层为后进生，电脑基础差或没有。上课时结合不同层次学生的特点，提出不同的学习目标和要求，采取不同的方法有针对性地进行教学，既有统一要求，又有因材施教，充分调动了学生的积极性，使不同层次的学生都学有所得。

3.注重学习兴趣的培养

教育家苏霍姆林斯基曾说过："学习兴趣是学习活动的重要动力。"学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。开始学习信息技术课时学生往往怀着好奇、兴奋的心理，但随着学习内容的深入，有的内容需要机械重复地训练，有的内容枯燥无味难度大，这样学生的学习热情就会慢慢降下来。因此，教师要采取灵活多样的教学方式，激发学生的学习兴趣和主动探索的愿望。利用中学生喜爱游戏这一特点，在鼠标练习中，我让学生玩WINDOWS自带的扫雷和接龙游戏，在探索游戏中掌握操作技能，让学生自始至终愉快地学习，尽力满足学生的求知欲，不断提高教学效率。

4.培养学生的创新意识和创新能力

当今世界正在进入知识经济时代，知识的不断创新，高科技的迅速产业化，使得经济持续增长。而在这一时代，起核心作用的是知识创新，它是技术创新的基础，是技术进步和经济增长的革命性力量。因此21世纪需要的是有创新意识、具有创新精神和创新能力的人才。这就要求教育者在教育过程中注重开发学生的创造潜力，鼓励启发学生主动思考，善于思考，学会独立思考，突出创新意识的培养，强调创新能力的提高。只有在自主学习的环境里，学生才有可能发挥创造性，体验创新的乐趣。例如，在讲WORD图文混排时，需要用到绘图工具栏，我只是把工具栏上重点工具，如阴影、三维效果、填充、自选图形等提示了一下，具体的操作留给学生自己完成。学生们凭着他们敏锐的观察，丰富的想象，做出了一幅幅好的作品。在亲自实践的过程中，他们的创新意识和创新能力得到了充分的体现。

5.小组合作教学法

小组合作教学对于信息技术教学是很常见的，一般都是按照学号的顺序将学生分成六至七人的小组，但却忽视了小组成员的组成。其实小组的成员组成很关键：在一个小组中，应该有一到两名信息技术比较擅长的学生，他们可以帮忙小组其它成员更好的学习。所以应该把能力较强的学生先选出来，然后平均的分到各个组去，这样才能要求小组成员间能够相互促进、共同提高。这样也有力的避免了在利用任务驱动法进行教学时学生完成既定任务的质量和时间上的差异。

综上所述，在日常的信息技术教学中，教师应该经常主动改变自己的教学方法，打破自己的教学常规，激起学生的学习兴趣、让其产生学习期待，进而迸发出学习热情，我想这样产生的热烈的学习氛围不正是我们一直渴盼出现的吗？