微探小学数学教学中的合作学习

张燕

摘要：合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。由于它在改善课堂气氛，帮助学生形成良好的品质等方面产生了很好的效果，被人们誉为："近十几年来最重要和最成功的教学改革。

关键词：小学数学；合作学习；教学微探

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）05-0117-01

新一轮义务教育课程改革自实施以来，给基础教育带来了严峻的挑战和不可多得的机遇. 在如火如荼的课程改革中，"动手实践、自主探索、合作交流"这种新的学习方式已被广大教师所认同，并在教学实践中加以实施. 本文就合作学习谈谈自己在小学数学教学中的一些认识。

1.创设利于学生合作学习的环境

环境造就人，在小学数学教学中开展小组合作学习，最重要的是要为学生创设利于学生合作学习的环境。首先，教师要关注学生的心理感受，在教学中给予学生充分的尊重和机会，让学生拥有均等的表现自己、展示自己的机会，使他们真切感受到学习所带来的快乐。教师在课堂教学中，要善于鼓励学生、肯定学生，对学生出现的错误，在保护学生自尊心的前提下，运用恰当的方式来解决，在课余时间，教师要乐于和学生交流，准确地了解学生的内心世界，通过近距离的接触，建立良好的师生感情，在这样的前提下，学生才可能产生与老师和同学合作交流的信心。

其次，教师要给予学生独立思考的时间，在小组合作学习开展前，让学生拥有自主学习的时间，通过对问题的独立探究，形成自己的认识，并产生与教师、同学交流的欲望，在交流的过程中，教师也要给予学生尽情发表自己见解的时间，让学生尽可能地表达出自己的想法，在学生合作交流的最后，教师还要引导学生去辩论、补充，由此引燃学生智慧的火花。

2.让小学生熟练掌握合作规则

"没有规矩，不成方圆。"小组合作也不例外。一般情况下的小组讨论，学习能力强的学生未等其他学生发言，就把自己的意见说出来，这样一来，那些学困生相当于走了个形式，没有经过大脑思考便得到了现成的答案，结果，好的更好，差的更差。这时就需要教师事先作好安排，讲清合作规则，使学生掌握必要的合作技能：包括如何倾听别人的意见，在小组中如何开展讨论，如何表达自己的见解，如何纠正他人的错误，如何汲取他人的长处，如何归纳众人的意见等。

因此，可在小组合作前这样规定：讨论前，小组成员先独立思考，把想法记下来，再由小组长安排，各个成员各自说出自己的想法，其他人倾听，然后讨论，形成集体的意见后由记录员将其整理出来。这样，每个人都有了思考的机会和时间。

3.培养合作技能

要让学生进行“合作学习”，教师首先应培养学生与人合作的技能，我认为可以从以下几方面着手培养。

3.1 听的技能。首先要让学生明确并不是发言、演板才是参与，听同样也是参与学习。其次，使学生养成善于听别人发言的习惯。在听的过程中学会分析他人的发言，边听边想。同时要求学生在听的过程中敢于质疑，敢于创新。

3.2 说的技能。首先要培养学生敢说，愿意在别人面前表达自己的想法。其次要求学生在说话时声音响亮，条理清楚，语言简练且重点突出。

3.3 交往的技能。要让学生明确，在与人合作时，要尊重别人，不随便打断别人的发言，善于采纳别人的意见，善于控制自己的情绪. 遇到一些操作性合作任务时要合理分工，不能仅凭自己的兴趣参与等等。同时，教师要善于从学生合作的程中，发现一些善于合作的小组，并树立榜样。

4.教师要参与学生的学习活动并作出指导

合作学习是学生的一种学习方式，同时也是教师教学的一种组织形式，学生的合作是否有效，同教师的参与与指导是分不开的。因此，在学生开展合作学习的时候，教师不应"袖手旁观"，更不能做下一环节的准备工作，而应当从讲台上走到学生中间去，在组间巡视，对各个小组的合作进行观察和介入，对各小组合作的情况做到心中有数。

5.小组合作学习应与自主探索有机结合

小组合作学习虽然是一种重要的、有效的学习方式，但并不是万能的，它还应与其它学习方式有机结合，特别是与自主探索有机结合，才能发挥出更好的合作效应。因为自主探索是有效合作学习的前提和重要保证，小组合作学习离开了自主探索这个前提，就如水上浮萍，落不到实处。因此，在教学中，教师既要给学生独立思考、自主探索的时间和空间，又要为学生创造小组合作交流的机会，让学生在自主探索的过程中形成自己对知识的理解，在与人合作交流中逐渐完善自己的想法，充分发挥小组合作学习的实效性。

6.促进学生形成合作学习的习惯

在小学数学的小组合作学习中，取得理想效果的前提，是学生自身具备了善于合作学习的习惯，能够感受到小组合作学习所带来的快乐和实效，因此，教师要培养学生良好的合作学习的习惯，使学生在小组合作学习的过程中，善于运用有效的思維方式，认真表达自己的观点，善于倾听别人的意见，尊重别人，平等交流等，只有这样，小组合作学习才能获得理想的效果。

总之，在新的课程环境下，只有竭力挖掘小组合作学习的潜能，充分发挥小组合作学习的积极作用，培养学生的探索意识和实践能力，才能使合作学习真正的从形式走向实质，使学生在生动活泼的学习氛围中主动的健康发展，提高学习效率，顺利达到教学目标。

参考文献：

[1] 郭淑红.小学数学课堂教学中小组合作学习的运用策略分析[J].中国校外教育，2015.06：121

[2] 唐兵.小学数学课堂教学中小组合作学习探究[J].学周刊，2016.20：119-120