新课程标准下高中英语有效教学策略的研究

周菊

摘要：高中英语教学是学生学习英语的一个高级阶段，油气是对于现代学生而言，高中英语学习不单单是应付高考，还可以成为今后就业的敲门砖。因此，在高考中取得骄人的成绩已经不再是高中生的终极追求了，学生更希望在高中阶段掌握英语综合能力，所以教师也要不断努力，探索出更多有效的教学策略来提高课堂效果，帮助学生提高自身的英语实践能力。

关键词：新课程标准；高中英语；有效教学策略

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）05-0101-01

引言：随着新课程改革的不断深入，传统的呆板教学模式已经逐渐被"以生为本"的现代教学理念所替代，教学内容也更加符合教育发展的趋势，学生的学习积极性和主动性也得到了很大的提高。虽然新课改在如火如荼地进行，但是仍然有部分教师顽固不化，难以接受先进的教学理念，不愿意寻找更有效的教学策略。因此，我国要加大教育改革的力度，尽快淘汰陈旧老套的教学模式，探寻出更多符合新课程标准要求的教学策略。

1.新课程标准概述

1.1 新课程标准的含义。新课程标准是我国在传统教育的基础上提出的更严格、更规范的要求，对教材编排、教学方法、教学目标和出题规律等方面进行的现代化改革。它是国家颁布的纲领性文件，是国家进行课程评价和管理的基础，体现出国家对于不同阶段的学生在知识与技能、情感态度和价值观等方面的基本规范，并对各门课程提出了教学和评价建议。

1.2 新课程标准的要求。新课程标准的要求是新课改的核心内容，以培养学生的综合能力为主线，以提升课堂教学效率为目标。对于英语课程学习来说，学生必须掌握听、说、读、写各方面的能力，只有这样才能应对社会的风云变幻[1]。除此之外，教师还要针对教学策略做出改变，以达到新课程标准的各项要求，主要是培养学生的思维能力、创新能力和表达能力等。国家颁布新课程标准的主要目的是为了让学生受到健康教学氛围的熏陶，虽然新课程标准的很多要求是强制性的，但其出发点还是体现出了人性化的一面。

2.新课程标准下的高中英语教学策略

2.1 巧妙设置教学情境。新课程标准要求增强学生的自主学习意识和学习动机。英语作为一门语言，只有在特定的情境下展开教学才能激发出学生的学习兴趣，让学生掌握一定的语言知识，增强语言综合能力。因此，教师应充分利用课程特点和教学内容，设计出巧妙的教学情境，创造出积极活跃的课堂氛围，让学生主动融入课堂教学中，鼓励学生大胆开口表达，从而提高课堂教学效果[2]。例如在学习《The Olympic Games》这个单元时，教师可以利用多媒体创设情境，让学生观看里约双人跳水项目的比赛视频。视频播放结束后，教师可以在黑板上写下两句话让学生翻译：①吴敏霞和施廷懋摘得了女子双人跳水项目的金牌，②女子双人跳水项目的金牌被吴敏霞和施廷懋两人收入囊中。学生随后写出答案：①Wu Minxia and Shi Tingmao have won the gold medal of Women's synchronized diving，②The gold medal of Women's synchronized diving have been won by Wu Minxia and Shi Tingmao.這两个句子分别是表示现在完成时和现在完成时的被动语态，然后教师可以让学生将两句话改成一般将来时和一般将来时的被动语态。通过导入情境引入语言知识点，这样可以让学生准确把握知识的重难点，更好地将语言知识融会贯通，有利于提高教学效果。

2.2 灵活运用教学方式。在高中英语教学中，教师要想提高教学效率和质量，就必须灵活使用多种教学方法，以此来保持学生的学习热情。因为高中英语大多是比较复杂的语法内容，所以教师必须全面解读教学内容，对教材进行科学整合，制作出更简单有序的课件，然后结合学生的学习情况，选择合理的教学方式[3]。比如说在学习《Poems》的时候，可以先假设当天是学生入学的第一天，然后教师让学生做一个简短的自我介绍，要求是必须说出自己的梦想。接着教师可以随意说出几位同学的梦想："我想当明星"、'我想成为一名律师"、"我希望能做一名警察"……然后教师可以问学生这是哪种时态，然后学生会回答说是一般将来时，接着教师可以引导学生："假设你们的梦想都实现了，你们会做什么，用英语该怎么表达？"学生都摇摇头表示不知道，教师就可以顺势说："假设是一种虚拟的状态，今天就让我们一起来学习虚拟语气。"最后在黑板上写下虚拟语气的常见表达方式：If I were a +n，I will……通过这种有趣的互动方式就可以成功吸引学生的注意力，让学生全身心地投入虚拟语气的学习当中，还可以让学生之间拉近情感距离，有利于构建和谐友爱的班集体。

3.结语

总而言之，随着新课程改革的不断深入，教师应该在教育观念和教学手段等方面做出改变，并采取有效的教学策略来改善教学现状，构建出一个高效的高中英语课堂，帮助学生掌握更多的语言知识和技能，以切实提高学生的语言综合能力。

参考文献：

[1] 郭静.高中英语教师新课程适应状况的调查与分析[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2013，17（04）：35-36.

[2] 骆北刚.新课程改革环境下中学英语教师教学观念与教学行为特征及其相关性研究[J].教育与教学研究，2014，25（03）：18-19.

[3] 殷刚魁.赵登明.西部中学生英语课程资源利用情况调查分析——以甘肃省为例[J].课 程·教材·教法，2013，11（05）：23-24.