浅谈初中英语教学方法策略

朱小琴

摘要：在素质教育的今天，在教学实践中我们应该想方设法帮助学生学会学习，以及激发和保持学习动力，培养自学能力，培养良好的学习习惯，把优化课堂教学当成落实素质教育的主渠道，尽最大可能为学生创造运用英语的景，指导学生積极地运用语言，在学中用，在用中学。

关键词：初中；英语；素质；教学法

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）05-0084-01

当今尽管英语教学已受到普遍重视，教学质量也在不断提高，但由于种种因素的制约，尤其在"应试教育"的左右下，英语教学大多是把传授知识作为主要目标，重视学生成绩高低，忽视学生的全面发展；重视"教"，而忽视"学"；重视现成结论的记忆，忽视学习过程；重视向学生灌输，忽视学生的主动参与；重视教学活动的严格划一，忽视学生的创造才能和个性差异；重视基础知识的传授，忽视对学生听、说、读、写语言交际能力的培养等等。

在素质教育的今天，在教学实践中我们应该想方设法帮助学生学会学习，以及激发和保持学习动力，培养自学能力，培养良好的学习习惯，把优化课堂教学当成落实素质教育的主渠道，尽最大可能为学生创造运用英语的景，指导学生积极地运用语言，在学中用，在用中学。

1.启迪学生兴趣，打造有效课堂

创造一种欢乐和光明的教学环境需要的是时时能激发学生的兴趣，让这种兴趣充满课堂的始终。任何一位从教者都十分清楚，对不感觉兴趣的事物，学生往往因其枯燥无味而拒之千里，从这个意义上说，任何的知识，只要让学生接受掌握，就必须以其学习兴趣为前提，因为兴趣就是最好的老师。对英语学习也不例外，如果学生对英语缺乏兴趣，产生抵触的情绪也就是自然而然的了。所以，英语教师要想使自己的教学课堂获得成功，就必须在教学设计上多开动一番脑筋。首先，深挖深研教材，让课本中那些古板的单调的知识变得有血有肉，活灵活现，让学生仿佛用眼就能看到，伸手就能摸到。其次，精心设计教学活动，在教学过程中，要善于发现学生在学习过程中的闪光点，善于捕捉那瞬间的思想火花。教师要多一点热爱，少一点冷寞；多一点表扬，少一点批评；多一点鼓励，少一点奚落，善于营造一种欢乐、宽松、和谐的课堂氛围。

2.改进教学方法，培养学生的学习能力

素质教育要求必须使学生学会做人、学会求知、学会思维、学会选择、学会审美、学会健体，具有终身的学习能力、发展能力、创造能力和实践能力，因此在课堂教学中，教师必须一改只顾"教"而不顾"学"的做法，不断改进教学方法，尤其是探讨关于"学"的方法，促使"教学过程"向"学教过程"的转变，使大面积提高教学质量成为可能。要大力提倡并实行"启发式""讨论式"的教学方法，让学生动起来，让课堂"活"起来， 真正把传授知识的过程当作学习交流和自主探索的过程，教学重点应放在培养学习能力上，帮助学生建立科学的学习方法库，形成有效的学习策略，帮助学生自主学习、发现问题、提出问题、独立思考、解决问题的能力。

3.课堂要有针对性

其实课堂提问的方式有很多，最终还是要落到个人身上，而教师在运用上多思考，一样可以创造出非凡的效果，活跃课堂气氛，丰富课堂教学内容，让所有的学生都动起来。

3.1 多样化或个性化的提问。为了能让每一位学生都有机会说，我们经常会采用逐个按着顺序地提问，为了便于节省时间，经常会听见老师说"next，next……"一个接一个，速度很快。这样几个问题下来就可以做到"面面俱到"了。学生虽然练习了这个句型，但基本上都是机械的、无思考的。而选择同一问题的多样化提问，提问的句子一定要有变化，被提问的学生也不要一个接一个，问题最好是能一句话就可以回答出来的。

3.2 针对小组的提问。由小组成员集体讨论，最后由小组代表回答，其他成员补充。选择这种方式就要求问题要有一定的可说性、可讨论性，每个小组组员的水平不是一样齐的，可以把得出的结论分成若干条，让小组的每位同学都有话说，提问时每个小组出一位主要发言的，其他同学做补充，如：牛津英语7BUnit4Amazingthings（Welcometotheunit）是介绍一些不寻常的现象和事件，鼓励学生自己编对话谈论生活中令人吃惊的事件和现象，四人一组搜集话题，编写对话，学生可以根据自己的想法添加适当的语言，然后各组自行分角色上台表演。在活动中不能只选择学习成绩好的学生来提问，而应多鼓励后进生来尝试，他们得到的机会越多，下次的信心就越强，就越能激发他们对成功的渴望。同时，教师的反馈要及时，对学生“回答”的每一个闪光点，都应予以及时的肯定和表扬，特别是学习上有些困难的学生，他们的自怯心理比较重，压力很大，教师的一点点表扬，会给他们目标、信心和动力。只有及时的肯定反馈，才能活跃英语课堂的学习气氛，使学生们在一个轻松愉悦的环境下取得进步。

除此之外，在布置作业、进行考核时，我根据学生实际情况，做出不同标准的分层。这种做法的实施符合学生的实际情况，使得处于每一个阶段的学生都能够体验到成功的喜悦，增强学生对于英语学习的自信心，也提高了他们对于英语学习的兴趣，他们的英语成绩也得到不同程度的提高。