关于高职医学检验专业三基教育的思考

曹特+张柏梁

摘要：随着现代社会的进步以及科学技术的发展，我国的高职医学检验技术教育出现了诸多问题。高职医学检验技术专业的培养目标是应用型的技术人才，即以岗位职业能力为引领，具有熟练的操作技能、一定的自学能力、工作在岗位第一线的医学检验技术人才。通过多年实践，发现“三基”训练可以成为解决目前高职医学检验技术教育困境的一个行之有效的手段，具体概括为：基本理论简单化、基础技能标准化、基本素养日常化。经过一定时间的锻炼与培养，毕业生基本能够适应社会用人单位的需求，为其今后的就业以及个人发展打下坚实的基础。

关键词：医学检验；高职教育；“三基”训练

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）25-0258-02

我国的医学检验高职教育起步较晚，但发展却相对较快。以新中国成立初在中专卫校设置相应专业为起点，经历了二十多年才开始在高等医学院校推广本科教育，然而到目前为止已培养了大批医学检验人才，优化了整体学历结构，同时构建了目标明确、形式多样、层次齐全的教育体系。可是近年来生源素质严重下滑，原有专業标准无法适应和跟上新的变化，因此产生了很多问题，如教学内容更新滞后、理论实际不相符合等[1]。现在我国正处于“深化医疗卫生体制改革、建立覆盖城乡居民的基本医疗卫生制度、实现人人享有基本卫生服务”的关键阶段。医学检验专业人才作为医疗卫生机构卫技人员中的一支重要队伍，担负着人群健康保健的责任。

一、高职医学检验技术专业就业现状

随着市场经济的发展以及行业竞争的加剧，对人才这一社会资源的要求越来越高，医学检验技术专业毕业生的就业情况也越来越不容乐观，具体体现在以下几个方面：毕业生人数逐年增加、实际情况难以满足就业期望、工作选择区域集中在大城市、就业心理压力缺乏有效调解。

1.医学检验技术专业的毕业生人数不断增加。各高校近年来连年扩招，医学检验技术专业毕业生人数逐年上涨，“精英化”教育向“大众化”教育过渡，国家统一分配向毕业生自主择业过渡。不仅如此，卫生医疗相关机构需求与毕业生就业要求也严重失衡，大学生的自主创业意愿普遍不足，学校与用人单位间缺乏应有的交流与沟通。大学生就业难现已成为不争的事实。

2.医学检验技术专业毕业生期望值偏高。毕业生的就业期望值一直居高不下，就业区域向较发达的大中城市集中，且对薪资水平、待遇条件、岗位编制等的期望都超过现实情况。根据就业情况调查，医学检验技术专业的毕业生主要集中在医院检验科，其他岗位也都分布于各级医院的病理科、各级疾病预防控制中心、中心血站、科研机构和学校、仪器试剂公司、服务社区等[2]。

3.医学检验技术专业毕业生就业城市多集中于较发达区域。随着一些沿海城市的高速发展，与中小城镇之间形成了相当大的差距，毕业生们大量的涌向“北—上—广—深”以及其他发达的大中城市，造成了专业人才集中、就业市场饱和等问题。在生源地与就业地的研究中发现，医学检验技术专业毕业生两地相同的比例过半，两地不同但流向大城市的比例相对偏低，而两地不同又流向小城镇的比例几近为零[2]。

4.医学检验技术专业毕业生就业心理压力缺乏有效调解。面对严峻的就业情况，现在的大学生普遍存在心理素质较差的问题，且大部分都存在一定程度的紧张焦虑、盲目自负、无知从众、缺乏自信、虚荣攀比的心理，给其自身的就业带来了多重压力。

事实上，大学生当下的就业途径多种多样，社会、学校、媒体均为他们提供了广泛的思路和岗位，如：市政府卫生局举办的毕业生双向选择会和网络招聘、各级用人单位在高校中开展的岗位招聘、劳动中介举办的人才交流会、毕业生的自主创业以及工作自荐，还有熟人的推荐介绍，等等。如何结合实际的发展情况，深化专业教学改革，提升毕业生的就业能力，拓展相关专业途径是高职医学检验技术专业亟待解决的现实问题。

二、高职医学检验专业三基教育的思考

高职医学检验技术专业的培养目标是以培养应用型技术人才为目标，以岗位职业能力为引领，培养具有熟练的操作技能、有一定的自学能力、工作在岗位第一线的医学检验技术人才[3]。根据培养目标，各院校普遍强调培养学生的“三基”（基本理论、基础技能、基本素养）能力，我们通过多年的实践，把“三基”训练总结为：基本理论简单化、基础技能标准化、基本素养日常化。

1.基本理论简单化。基本理论的重要性不言而喻，但对高职学生来说，存在的问题是：很多学生高中时就没有打好基础，也没有养成良好的学习习惯，到大学后，对于很多课程根本听不懂、学不会，原有的基础距离学习目标有很大的差距，使他们根本体验不到成功的滋味，于是对学习失去了兴趣，自暴自弃，不再学习，把精力全用在玩和混日子上了。针对这个问题，我们不再把深奥的基础理论做太多的讲解，够用就行。对于复杂的问题，把它简单化，让学生对其有个初步的了解就行。这样做的目的只有一个，让学生很容易的掌握新知识，有一定的成就感，避免对专业失去兴趣，缺乏学习的动力。

2.基础技能标准化。现代临床检验技术已进入大仪器时代，检验设备的更新相当快，运行成本也高。如果学校教育过分强调与临床检验的一致性是根本不可能的，我们认为也是没有必要的。我们根据临床检验项目对操作者基本技能的要求，每个学科只开展8—10个实验项目，同时借鉴学生检验技能竞赛的评分办法，把整个实验项目分解细化，每个步骤都有一定的标准。要求学生在实验过程中，严格按照标准去做，一次不行两次，精益求精，不能只是简单的会做，要达到熟练、精确，甚至有些机械也可以。当然，这需要一定的实验时间作保证，可割舍一定的实验项目，也可利用业余时间去做。这样做的目的就是让学生完全掌握临床检验的基础操作，为将来的临床工作打下坚实的基础。

3.基本素养日常化。一个检验人员的基本素养包括哪些，很难概括，这里所说的素养不包括检验人员从业必备的知识能力和实践能力。它主要是指良好的医学道德素养、严谨的工作态度与作风、协作精神和人际交往能力等。随着社会的发展，这些东西显得越来越重要。那么学校教育又如何完成这项工作呢？叶圣陶说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”习惯的养成并不是一朝一夕的事，总而言之，我们不能放过任何一个小的环节，把习惯养成日常化[4]。这就要求我们每位教师在课堂上、在实验中、在课后闲聊中、在现代信息交往中，仔细观察，发觉具有意义的教育点，并进行循序渐进的引导，使学生养成好习惯，这样做的目的就是让学生将来能适应越来越复杂的医患关系，更好的行使救死扶伤的职责。

三、結语

我院高职医学检验技术专业通过几年的实践，毕业生的基本理论、基础技能、基本素养都能够适应社会用人单位的需求，这为学生的就业打下了坚实的基础。

参考文献：

[1]褚静英，张雅娟，黄静芳，等.高职医学检验技术专业毕业生就业及工作状况调研[J].卫生职业教育，2011，（9）：117-118.

[2]曹璟宜.浅谈高职医学检验技术专业毕业生就业现状[J].教育教学论坛，2014，（19）：175-176.

[3]李燕，罗萍，宋真.高职医学检验专业教学中的问题及其对策[J].检验医学教育，2004，11（1）：7.

[4]后有为.创建“智慧校园”落实“新三基”思想——教育装备实践“新三基”教育思想的思考[J].中国现代教育装备，2012，（12）：1-2.

Reflections on "Three bases" Capability of Medical Laboratory in Vocational Education

CAO Te，ZHANG Bo-liang

（Department of Medical Laboratory Technology，Tieling Health College，Tieling，Liaoning 112008，China）

Abstract：With the development of modern society and the progress of technology，the high vocational education of medical laboratory has increased many problems in China. The goal for the training of medical laboratory technology specialty in high vocational education is the personnel with application-oriented technology，job-occupied ability，experienced operation skills，and self-learning ability in the front line of medical examination. The graduates of medical laboratory technology must pay attention to the "three bases" capability.Through years of practice，we have summarized the "three bases" training as follows：simplification of the basic theory，standardization of basic skills，and the daily basic literacy. Thus graduates would satisfy the social needs of the employers'，and lay a solid foundation for the employment in future.

Key words：medical laboratory technology；high vocational education；"Three Bases" training