杂技教学发展之我见

田素君

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）05-0008-02

从杂技的发展可以看到，杂技艺术单一的技艺表演已经不能满足人民的需要。当前，在多元化、信息化、全球化的背景下，杂技艺术也面临着由传统向现代的转型。过去的杂技，都是惊心动魄的技巧比拼，现代杂技艺术，逐渐从简单的艺术表演发展到了由音乐、舞蹈、魔术、戏剧、体操等艺术门类融合以及音响、舞台、灯光、大屏幕等技术支持的综合艺术表演形式。在杂技由传统向现代化转型的过程中，不容乐观的是杂技教育仍停留在传统的教学模式中。杂技在转型，探索杂技的教育也应跟上时代的步伐。根据我在杂技教学一线多年的经验，我将对杂技教学的一些浅显的认识与大家分享一下。

1.传统杂技教学模式

教学是一种涉及到方方面面的活动，但就其主体来说最重要的是老师和学生。在杂技教学的活动中有两个问题需要做到心中有数：一是老师怎么教和教什么；二是学生怎么学和学什么，前者关系到教学方法，后者关系到教学效果。

"师者，传道授业解惑也"。但目前不少杂技老师并不是"传道"，也做不到"解惑"，而仅仅是"授业"。因为从事杂技教学的老师，全国杂技专业最高学历是中专。他们教学的方式可以称之为"以身执教"。即教师会什么就教学生学什么。例如，一个会翻跟头的老师，他就教学生翻跟头。"以身执教"偏向于身体的经验性，而经验的获得是在身体的亲身体验中获得的。所有被经历的东西都属于这个自我的统一体，因而包含了一种不可调换、不可替代的与这个生命体的关联。应该说"以身执教"的教学方式是有优越的优越性的。首先，表演经验丰富的老师可以"行为示范"，而不是"纸上谈兵"；其次，老师可以及时与学生互动，有效地纠正学生学生错误或偏差，提高训练的效率，缩短训练的周期。再者，在师生之间的互动中，老师可以发挥主导作用，通过自身的人格魅力，最大程度地潜移默化、润物无声地影响学生的态度、兴趣、意志等。

如果对"以身执教"的教學模式进行回溯，不难发现其根基是"模仿说"。早在两千多年前，古希腊的哲学家就提出这个学说。从整个艺术教育来看，美术、音乐、舞蹈、戏剧等艺术门类都存在"模仿说 "。"模仿"即是学生模仿老师，照葫芦画瓢。"模仿说"固然有其优越性，但也必须对其进行反思。因为，事情都有其两面性，至今为止，没有一种教学方法或教学理论是完备的，"以身执教"的教学模式也是如此。杂技艺术教学本身有其自己的复杂性，而教师自己的知识或技能却往往是单一的，这就限制了杂技教学的发展。

2.杂技和其他艺术门类结合是时代发展的必然

随着社会的进步和科技水平的不断提高以及业余文化生活的日益丰富，人们对艺术的欣赏眼光变得越来越挑剔。以前，国内的杂技包含平衡技巧、翻腾技巧、抛接技巧等在内的许多杂技节目都是一练几十年，其内容和表演形式的雷同，使欣赏者逐渐失去了新鲜感。为此，一些有识之士，早就提出杂技表演在造型、构思等方面比较雷同，需要纠正重技术轻文化内涵，观赏性有待提高和强化的观念。

将杂技融入综合艺术，是时代发展的必然产物，时代在发展，就要求我们的杂技艺术推陈出新。反之，就没有新鲜感，没有新鲜感的老套陈旧艺术，有谁愿意去欣赏呢？

于是，从90年代的中期开始，中国的杂技终于走出了一味追求技巧和难度的盲区，将过去一味强调的以"技"为主转换为以"艺"为主，采用综合艺术手段并运用电脑投影等高新科技，市杂技舞台呈现出精湛动人的场景。使观众眼前一亮。我们团编排的杂技情景剧《神龙部落》和《白雪公主》，在编排、技巧、创意和综合手段的运用上，抓住杂技的艺术特性，紧扣晚会创意和主题，通过灯光、音乐、服装等精心编排，为原本就很神奇的杂技艺术增加了神秘的色彩，使一系列充满新意的经典杂技节目，呈现出气势雄伟的艺术震撼力。

纵观国内比较成功的杂技晚会，都是在编排创意上变以"技"为主为以"艺"为主，在技巧的表现形式上跟随了时代的步伐，用综合的艺术手段附之以声、光、电等科技手段，给杂技艺术赋予了令人耳目一新的瑰丽色彩，舒张了杂技的活力，产生了美轮美奂的效果，也受到观众的热捧。

3.现代杂技教学方法初探

传统的教学理念认为，老师应该作为知识和技能的传递者，把自己的本领教给学生；而现在的教学理念则认为，虽然老师是知识和技能传递的主体，但更多的不是灌输，而是启迪学生的多种智能。

现代杂技艺术教学的关键，就在于从教师本位转换到学生本位，即在杂技教学中开发学生的多种智能。这一转向意味着老师从命令着者、灌输者转向为开发者、引导者。从现代杂技艺术本身来说，老师除了要强调杂技表演专业外，还必须了解现代教育的基本知识，学 学习教育学、心理学的专业课程。更重要的是杂技属于艺术的范畴，教师应该开阔视野对艺术的整体有系统的了解。从感官上来说，现代杂技艺术往往离不开视觉艺术和听觉艺术。例如一个成功的《绸吊》节目，杂技教师不仅要知道怎么在绸子上掌握平衡，怎么在平衡的基础上作出高难的动作，还要知道用什么样音乐相配，用什么样的舞台灯光以及在舞台上如何表演等等。

在教师本位向学生本位转型的背景下，现代杂技艺术教学的着眼点是课程。杂技偏重的是身体智能，但其他智能同样重要。杂技教育要突破"以身执教"的教学模式，定期开展示范课大赛，说课大赛等教学评比活动，引导教师积极参与到教育教学活动的规范管理中来，并以此为载体来认识和反思自己的教学活动。

另外在教学中有几点值得深思：首先认真总结与动作表演相关的知识和技能，如人的身体发育的基础知识，预防和护理损伤的基本知识、动作思维训练的一般规律等。其次，全面系统地了解现代杂技表演专业学生身心特点。再次，寻找动作技能训练的基础理论、方法与学生身心发展特点和规律的最佳结合点。当然，要一下子发现这个最佳结合点并非易事，需要我们在实践中探索，做生活的有心人。

在今天的杂技舞台上，呈现在舞台上的是一幕幕一个个精彩绝伦的令人愉悦的杂技表演，使观众由过去的神情紧张转化为了精神的愉悦。这正是杂技艺术的终极目标。