培养个性，需要教师在课堂上下功夫

曹娴

【摘要】现代社会需要具有鲜明个性和创造性的社会成员，从而促进社会的高速发展。社会主义建设的不同领域需要具有不同风格与特长的建设者，需要具有实事求是、独立思考、勇于创造精神的建设者。这就要求我们积极改变和更新教育观念，注重学生的个性发展； 把赏识教育看作是学生个性发展的重要前提；注意在课堂教学中创设机会，让学生充分展示个性；要在课堂上捕捉个性特长，因材施教。不断地学习，不断地改进自己的教育方式方法，转变教育观念是每一位老师不断进取的前提条件，只有这样，才能落实学生学习中的主体地位。

【关键词】课堂教学；个性；赏识；因材施教

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

社会发展需要各方面的人才，要求每一位学生都要全面发展、学有所长。如果教育工作者只以一个标尺来衡量学生的优劣则必然忽视个性发展。那么，怎样才能有利于学生的个性发展呢？这就要求我们积极改变和更新教育观念，注重学生的个性发展。

一、教师要建立一个重要理念：学生是学习的主体

在教育过程中，学生是教学过程中的被动承载者，是被塑造的客体，是外在于儿童的并对儿童进行一定的规格要求，这样就严重地忽略了甚至是抑制了儿童的主体性的发挥。新课程明确提出：要从根本上转变学生的学习方式，让学生从传统的单一、机械、被动的学习方式转向“自主、合作、探究”的学习方式。在教学过程中，要设法通过组织和设计一系列的活动来启发和激发学生主动学习的意识，让学生从“要我学”变成“我要学”，从“学会”变成“会学”进而变成“乐学”。大教育家孔子当年就说过：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”。“乐学”是一种强烈的学习动因，有了这种动因，学生才能产生学习的欲望，才能产生积极的、学习上的情感，这种学习的欲望才能进一步转化为饱满的学习热情，进而在学习中获得新知识，当学生取得成功，学习成绩得到肯定后，“乐学”将会进入一个更高层次的良性循环圈。去年我接手所带班的学生，有不少同学不能按时完成作业，上课不愿认真听讲，对老师有抵触情绪，学习热情不高，我通过个别谈心的方法了解到他們厌学的原因后，我积极主动地通过逐个谈心和开主题班会的方式纠正学生存在错误的想法，让学生明白不是为老师家长学而是为自己学，从而逐步建立起“我要学”的思想意识，同时也给他们提出较高的要求，对所讲的知识不光要“学会”，还要能触类旁通、举一反三，要“会学”，要求学生能从中体会到学习的乐趣。一段时间下来，班上的绝大多数同学在这一方面都有了明显的改善，进一步明确了学习目的，端正了学习动因，学习热情也与日俱增。经过一段时间的共同努力，我所带这个班的学生在学习上及各项学科活动的开展方面均要比以前提高了很多。

二、要让学生充分展示个性，必须在课堂教学中创设机会

对于学生，老师如果管得过死、收得太紧往往使他们在课堂上对所授内容收效低微，如果遇到问题再对他们进行训斥，极易造成学生的逆反情绪，作为语文教师，我每周安排一节“我做主人”的语言交际课。从学生个性发展的角度去看，这一课实际上是学生一周里难得的个性展示、自我表达的机会。心理学强调，在一个群体中，人们总是希望能面向大家，展示个性以获得其他成员的喜爱，被他们接受，受到瞩目，受到重视。如果成员长期受到忽视，其个性心理必然受到影响，难免形成怪僻、挫折感。我在工作中发现：要想让学生的个性能正常发展，就一定要给他们展示自我的环境，使他们体会到自我的成就感。平时在班级里最受瞩目的总是那些学习尖子，在课堂上、考试中他们总能以优异的成绩得到众人的赞赏。那么其他同学就没有机会，没有能力得到称赞吗？不是。“我是主人”口语交际课就是机会，“我是主人”口语交际课采用每个同学均可参加，自由组合，自报主题，自行表演的方法由同学们自行组织、开展。比如我们曾组织过“教你几招”的口语交际课，不光请成绩优异的同学介绍具体的学习方法，还特别请了成绩迅速提高的同学介绍成功的经验。听讲的同学提问，台上台下展开讨论。发言的同学说的皆是切身体会，台下提问的都是自己关心的问题，一次口语交际下来，大家都深感收获很大。这比老师在课堂上表扬进步训斥后进生所唱的独角戏效果要好得多。

三、在课堂上捕捉学生特长，因材施教

我国的教育目的提出了全面发展和个性发展相统一的一个具体要求，全面发展的一个维度是自由发展，全面发展不仅不排斥个性发展，而且是以个人合乎本性的自由发展为条件的。根据每一个学生的特殊性对学生因材施教，在平时的教学活动中必须有较充分的体现。在教学活动开展的过程中，老师要善于捕捉学生智慧的闪光点，要有针对性地设计各种教育教学活动，从而积极促进学生个性的形成和发展。在我所带班级的学生中，有的思维敏捷、学习基础扎实，我就为他们选择一些难度较大易于开发思维的题目，让学生享受跳一跳便能摘到果实的乐趣；有的学生乐于为集体做事、为同学服务，我就抓住他们的这种特点为他们创造各种展示特点的机会，在为集体争光的同时也培养和发展了学生的个性。在教学的过程中我不搞“一刀切”，做到因材施教，鼓励学生在自己的起点上进步、在个人的优势上发展。学生的特长不是先天就有的，而是在于平时的积累，源于扎实的基础，是在学习的过程中慢慢萌发的。

不断地学习，不断地改进自己的教育方式方法，转变教育观念是每一位老师不断进取的前提条件，在教学过程中，每一位教师都要努力让学生把课堂当作生活的一部分，当课堂成为学生生活的一部分时，学生就会在非常轻松的状态下学习，学生的个性才能得到充分、自由的发挥，所学的知识才能“活”起来，才能内化沉淀为人的真正素养。

（编辑：马梦杰）