前瞻性大学英语ESP理论在高校的应用

孙宏扬　王玉

[摘要]发展于20世纪60年代并与特定的学科或职业紧密相关的ESP理论在当今社会下已经得到了越来越多语言学习者和语言教学者的青睐。本文试图来介绍ESP理论作为一种前瞻性大学英语教学理论，其打破了传统的学科界限的重大突破及其对大学英语教学的影响。同时本文将围绕四个方面讨论ESP的发展过程和其有别于其他教学方法的特点，分析ESP教学理论与教学方法，并且将ESP的特点与中国实际情况紧密结合并作出客观的论述，向语言学习者和语言教学者提出如何应用ESP理论的方法与建议。

[关键词]ESP理论；大学英语教学；前瞻性；应用

一、ESP理论的产生背景及特点

随着全球经济一体化步伐的加快和知识经济时代的到来，人才战略对英语发展的重要作用也成为业界共识。近几年来前瞻性大学英语教学理论——ESP理论也应运而生，使得英语学习者和英语教学者在经济，政治，文化等各方面的交流与沟通更加得心应手。

所谓的“专门用途英语ESP（En舢sh for Specific Purpo—ses）”，是与通用英语相对应的一个概念。这样的一门新兴学科，在外语+专业的跨学科人才得到了越来越多的重视的社会背景下蓬勃发展。专门用途英语为满足英语学习者需要熟悉专业词汇的需求，力求将语域、修辞、目标情景相结合，从而形成了一种与专业学科相关的英语教学理论。这种新型英语理论具有鲜明的科学性和有效性。为满足各国之间的交流与合作，各方面的专门用途英语应运而生，蓬勃发展。其中包括：科技类，医学类，法律类，传媒类，心理学类，经贸类等方面。

与其他现有的大学英语教学方法相比，ESP理论融合了很多独特的学习方法，原则和技能，充分突出和强化了英语的和专业性和重要性。ESP理论不仅为专业和非专业学生提供了一种英语学习途径，而且使得在校大学生将来在从事与专业相关的工作时可以充分发挥特长，真正做到学用相长，学以致用。

一、ESP理论的发展情况及高校中的应用

（一）ESP理论的发展情况

1.国内ESP的发展阶段

20世纪60年代，国外ESP理论系统初步形成与发展并历经了五个发展阶段。相对于国内的研究要早得多。在早期，ESP理论并没有得到英语学习者和教学者高度重视，而随着教学理念和信息技术的不断更新，高校教师和英语的学习者对ESP理论重要性的认知才逐步提高。由于高校教师在科研方面的突破，终于迎来了ESP理论的蓬勃发展阶段，成为英语专业学生和非英语专业学生均青睐和首选的英语学习方法。

2.我国的英语教学情况

在当今社会，人们更重视基础英语教学，尤其是小学，中学。甚至很多高校大学生把英语的基础教育列为他们的学习目标，而忽视了专业英语学习。目前我国都是用大学英语四六级是否通过来检测学生普通英语的水平。当学生在以后的工作岗位中需要专业英语时便会感到力不从心。

二、ESP理论在我国高校中的应用

（一）ESP理论推动了大学英语教学的改革

对于ESP这种专门用途英语理论，最难能可贵的一点就是它打破了传统的学科界限，将英语与专业进行整合，除了打破学科界限并实现了各个学科之间的优势互补外，对大学英语教育和英语教学者的选择产生了深远的影响，为各高校敲醒了警钟。运用ESP理论教学的教师需要不断跟上教育系统的潮流并及时调整教学目标，明确知道并理解教育学和语言学，结合二者的发展理论，不断跟上教育系统的潮流并及时调整教学目标，教学方法和教学手段，为ESP学习者建立专业学科与语言之间的桥梁。

ESP理论带来了新的大学英语教学改革。目前，很多高校学生在现有的中国大学英语教学方法下面临不少问题，如英语口语表达力差，无法综合应用语言、未充分培养自主学习英语的习惯。而知识结构单一的教师也不能很好地培养复合型人才。在这种背景下，各高校一直在探寻英语教学改革之路，将英语教学改革作为其重点工作之一，全国高校范围的研讨会多次召开，围绕专业英语本科教学改革。试图研究并探讨出高校专业英语教学改革的正确的指导思想和初步试点方案。而从国外所引进的ESP理论让各高校的教育工作者深刻地意识到了，英语教学改革必须紧跟时代，因为它是一个动态发展的事物，与时代息息相关，只有做到紧贴现实方能让英语教学改革为实际教学服务。

归根结底，从ESP理论，我们可以得知，基于ESP理论的教学对象，师资团队，教学定位，教材设定将会很大程度影响大学英语的教学，决定了大学英语课程是否能成为大学生终身受益的课程。所以，把语言和相关专业知识有效地结合在一起才是当今社会下大学英语教学改革真正的目标。

（二）ESP理论在我国高校中的应用

自从20世纪上半叶，学科分类的概念已经被许多学者提出，其中包括著名的学者杜威。在那之后的近百年内，教育规划都是严格遵循这种学科分类方法来培养人才。这就造成了文科和理科两种大类学科的界限过于明显的后果。文科生和理科生对于另外的领域可以说是一窍不通。严重的偏科现象也会桎梏他们的发展。然而，杜威的学生——大学者胡适，却与他的老师有着截然不同的教育理念，他认为作学问时最重要的就是“博大精深”。严格在探寻某一狭隘领域里的真理这种做法并不可取，只有真正做到由此及彼，包罗万象方能洞见深刻的真理。

ESP理论在我国多所高校中也得到了广泛的应用。例如，近年来，大学外语教学改革在黑龙江东方学院成功进行，黑龙江东方学院基础教研部大量引进并培养“外语+专业“的复合型教师，为学习英语的孩子们带来了福音。其他大学也为全校学生开设进百门辅修专业课程与选修课程。除此之外，许多大学都成立了专门用途英语学院，甚至还创办了专门研究ESP理论的杂志。在2011年5月，中国又成立了外语教学研究会ESP专业委员会。这些实例都说明了ESP研究在中国已得到前所未有的重视。与此同时，随着现代化教学手段与网络技术的发展，网络依托型ESP教学模式也吸引了许多英语学习者的注意，由于与其ESP课程紧密结合，已经成为了一种独特的交互式平台。

四、对ESP理论的评价

通过以上对ESP的发展过程和其有别于其他教学方法的特点的介绍，分析ESP教学理论与教学方法，我们可以看到ESP理論使得英语学习者和英语教学者在经济，政治，文化等各方面的交流与沟通更加得心应手。当然，ESP理论也有其不足之处。尤其在拥有几千所高校的中国，每所高校的教学资源和学生培养方案都不尽相同，我们并不能走极端，一味地对其滥用，因为那样只会适得其反，事与愿违。高校英语教师要因材施教，以学生为本，正确处理社会和学生的需求，考虑学生未来走向工作岗位时能否学以致用，不仅要推进新型理论即ESP理论的应用与实施，也不能忽视了传统的一些语言教学方法。为了保证大学生接受多样化且高质量的大学英语教学，不能对传统的教学方法和新型理论厚此薄彼，只有这样做才能既适应中国的社会需求，又能紧跟国际学科理论前沿。因此，每个英语教学工作者应该充分明确国家政策，将ESP理论与现在的大学英语教学整体情况结合，梳理近年来通过应用ESP理论而产生的教学理论成果，客观科学地发现问题，并力求通过创新实验来寻求问题之解，真正指导、帮助学生成为外语+专业的跨学科复合型人才。