论高三语文复习中合作学习的运用

文旻

【摘要】一直以来，高三语文复习改革都困扰着高三一线教师。因此，探讨合作学习，让其更好地服务于高三语文复习，这样对于提升复习效率有着重要的推动作用。

【关键词】高三；语文复习；合作学习

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

语文复习可以帮助学生稳定语文能力，促进学生系统知识结构的完善。在高三语文知识复习中，教师应该合理运用合作学习的手段，帮助学生摆脱语文复习敏感、尴尬的局面，这样才可以让高中语文的复习更好地开展下去。

一、合理组织课堂教学，培养合作意识

（一）合作学习前

在合作学习之前的指导，就是要让学生了解相关的规则，能够指出需要注意的事项以及合作学习的目标。为了明确学生是否能够了解本次的合作学习，在陈述完毕之后，教师可以通过提问的方式来加以了解，同时也可以让学生针对自己的问题提出疑问。总而言之，在合作学习之前，就应该让学生了解课堂复习中需要解决的问题，这样才能确保合作学习中课堂活动有序地开展，进而提升高三语文的复习效率。

（二）合作学习时

因為在小组合作学习中学生存在同质和异质之间的差异。因为层次的差异，难免会让一部分学生主动，另一部分学生被动。所以，在组织学生进行合作学习的时候，应该在班级内巡视，多多观察，给予适当的询问，必要时可以和学生一起讨论，分析问题的解决方法。对于积极参与的学生，可以给予肯定；对于消极对待的学生，可以给予鼓励。利用合作，才能够让学生掌握更多复习方法，同时还能增加复习成功的乐趣，从而在合作之中找到自我价值。

二、运用合作学习策略，开展专题复习

合作学习并不是为了重复，也不是为了单纯的竞争，而是要让学生在共同的学习中不断进行知识的更新。在合作学习中，教师需要给予学生充足的时间，不断提升学生独立思考的能力，理解学生对于语文知识的问题。合作，并非简简单单的游戏或者是互动，更多的是探索。因此，在整个高中语文的复习中，教师应该起到引导者的作用，进而对整个复习的过程进行合理控制。

如：在专题复习中，运用合作学习。

【主要内容】常见的语序错误类型的分析。

【过程】首先，按照学生的实际能力，做好优、中、差的层次分组。在分析之后，自主学习10分钟，合作探究15分钟，对自主学习中学生不懂的问题进行分析，并且按照学生的能力，将任务落实到每一个人身上。其次，推荐小组代表进行总结发言，其余的人可以给予点评，提出疑问，再由教师适当指导。最后，完成合作活动之后，针对表现优异的可以进行奖励，表现较差的可以给予鼓励，并且一起探索改进的方法。

【展示与点评】时间15分钟

【巩固】针对这一堂课的复习要点，要求全班同学一起背诵。另外，针对提问能力相对较差的同学，可以要求其落实知识点，并且进行当堂的检测。

【评价】通过结果分析来看，利用上述的合作学习，学生重新认识了语病专题复习，并且在复习之中也可以不断进步。

三、鼓励学生自主探究，提升语文素养

自主探究，首先是要转变原本的灌输式教学，不能让学生被动地进行复习。在教学中，针对不同的课堂情境和复习专题，教师需要创设不同的合作学习任务，并且鼓励学生先独立进行思考，发现问题所在，然后再进行合作探究。针对疑难的问题，需要找准问题根本，最后达到巩固与拓展的目的。如：在复习对议论文的指导中，利用合作模式，发挥集体的智慧，这样就可以满足共同进步的要求。

【教学案例】议论文写作指导

【说明】合理利用多媒体，展现教学重难点以及学习目标。按照教师的要求，由学生一起探讨议论文的写作技巧，这样不但满足创新，而且进行了复习。

【过程】首先，自主研究。按照多媒体之中现实的论点论据，学生表达自己的看法。在这个过程中，可以让学生按照自己的需求以及实际情况来自行组合。然后，总结出论据的要求：能够紧扣中心，要求真实与新颖。在这一个环节，已经将主动发现问题、更新观念等形式和内容都进行知识理念的灌输。其次，合作探究。按照教师的论点，学生进行小组合作，每个小组六个人，由两个小组负责一个任务，主要是分析论据组合，并且做好相应的分析与总结。在自由组合的过程中，教师需要分析组内成员的差异性，适当做好调整，确保每一组的小组人数能够基本保持一致，并且能力都能处于相当的地步。并且教师还应该在每一组内制定一个“领头羊”式的人物，确保小组更为合理。通过师生的共同努力，就可以对反面假设论证法、同类归纳论证法、因果分析论证法进行具体的归纳分析。最后，合作训练，进行课堂的测评。学生重新进行组合，开始进行课堂的练笔活动。学生按照多媒体上的内容，自主选择材料，并且进行反面假设、同类归纳以及因果分析等方法的论证。当然，在这个过程中，学生可以自由组合，通过归纳分析和课外查询的方式寻找资料，这样才可以让讨论更加激烈，让复习更加有成效。

四、结语

作为一名高三的语文教师，作为一名热爱语文这一门学科的教师，一直以来，我都在探索新的复习方法来改变自己，同时也改变语文课堂。总之，都是希望能够找到一条合适的道路，让学生的复习更加有效与轻松。合作学习的出现，让复习拥有更多的空间，因此，合理运用合作学习，相信这样才是高三语文复习的最佳选择。

参考文献

[1]王伟.浅谈高三语文专题复习中如何开展探究学习[J].才智，2016（13）.

[2]梅巧玉.高考语文复习“教与学”的转变[J].学周刊，2012（11）.

（编辑：龙贤东）