浅析初中语文教学

杨宇睿

【摘要】初中语文教学一直是一个重难点，因为既要衔接小学的水平，做到循序渐进，也要为高中的学习能力打基础，其中知识涉及的程度是很难平衡的。鉴于这样的教学背景，本文试图从教学理念方面来探讨有效的教学方法：培养兴趣，更新观念，营造良好的学习氛围，引导学生更好地学习，文章从五个方面进行阐述。

【关键词】兴趣；教无定法；多媒体；以人为本

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

一、初中教学的难点

初中是一个很特殊的年级，才经历小学上学时间和课程的单调，初中的课程就显得更新鲜，但学习任务也显得很繁重，而且初中正处于青春期中的叛逆期，学生的逆反心理也和教师产生摩擦，导致正常的教学活动会掺杂同学的个人情绪而影响初中的教学。毕竟“授人以鱼不如授人以渔”，初中教学更应该偏重于学生学习能力的培养，这样才能让学生学习到更多除了书本以外的知识。只是被动地接受了灌输式教育这么多年的学生，又该如何加以引导让他们学会自主学习。这些都是初中教学的难点。其中以语文学科更甚。

二、提升教学的趣味性

語文是我们进入幼儿园时期就开始接触的学科，按道理来说，应该是教师最不需要头疼的科目，但是事实正相反，根据对学生的采访调查发现，就是因为这样的观念，导致学生对语文的重视不够，在他们看来，语文是“随便写点就能得分的科”，初中教师也和小时候的教师一样，对学生采取灌输式的教育，使语文学习显得更加枯燥。

所以，语文教学首要做的就是提高学习的趣味性。我国古代教育家孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”初中的孩子正是对一切都很好奇的年纪，只要让他们产生兴趣，对他们的学习就大有裨益，教师可以通过列举名人借兴趣成才的案例，例如王羲之从小爱好书法，最终成为大书法家，以此让学生们明白兴趣是最好的老师。

三、“教无定法”

充分调动学生的兴趣，是为了让学生变被动学习为主动学习。教师应该秉承“教无定法”的教育理念，根据学生的实际和每篇课文的教学目标出发，不同的篇目教学方法应是有所不同的，让语文课堂变得不那么中规中矩。以文言文为例，初中比小学的语文增多了文言文版块，这是语文课本里最枯燥的一个板块，如何将语文课堂变得更活跃，关键就在于文言文上面。大部分教师都是采取先朗读，再翻译，后背诵的教学方法。朗读是为了纠正学生的字音，因为文言文是古时的文体，里面有一些现在不常用的生词让学生陌生；翻译是为了让文言文以白话文的形式出现在学生面前，让学生理解意思以后方便背诵；背诵是因为人的记忆是有局限性的，如果不通过背诵来加强对文言文的印象，学生会很快忘记。当然，这样的方法有一定的可取性，但是太中规中矩了，让学生觉得不用听课也可以完成学习，使教师的引导作用变小。所以，教师可以设法使课堂变得意外一点。例如讲文言文之前可以跟学生们讲讲这篇文言文的写作背景，让学生们发散思维；也可以让同学们表演情景剧，营造一个学习的氛围。

四、打破教师权威

从古至今，教师的地位都被抬得很高，尊师重道是一种社会常态，师生关系更像是上下级的关系，大多数家长也过分吹捧教师的地位，并且经常通过教师了解自己孩子在学校的情况，这会让学生觉得教师在向自己的家长“告状”，使学生和教师之间有交流障碍，很难坦诚相见。

当代社会，更提倡把师生关系发展成为朋友关系，这不仅仅是为了加强师生之间的交流，更是为了打破传统观念，打破教师的权威形象，让学生学会质疑。在很多学生的潜意识里认为老师就是答案，老师知道的就都是正确的，所以在教师讲课的过程中他们就省略掉了思考，只是单纯地把老师的知识搬到自己的脑海里，没有经过验证的知识是保存不了多长时间的，因为知识死记硬背，没有加以融会贯通，是不能转化为自己的财富的。所以教师应该让学生们明白教师不是圣人，也会有犯错的地方，而这些错误，需要学生来找。为了更有效地引导学生学会质疑，老师可以故意露出一些错误让学生进行纠正，锻炼学生的思维能力。

五、以生为本

现代教育强调以生为本，把重视学生，理解学生，尊重学生，爱护学生，提升和发展人的精神贯注于教育教学的全过程、全方位。人本主义学习理论的代表——罗杰斯认为“主动、自发、全身心地投入的学习才会产生好的效果”。所以教育的过程中，学生才是最重要的，由于应试制度的存在，大多数教师的教学都以考试为直接目的，将学习功利化，制定一系列的教学大纲。教学大纲有其存在的意义，有计划地教学可以使学习变得井井有条，但是大纲是死的，人是活的，切不可全盘按教学大纲来教学。初中教师存在一种现象，即很难将活跃课堂与教学进度平衡起来，常常顾此失彼。

在这种情况下，就要考虑学生的情况了，不是每一节课都是需要通过活跃气氛来进行的，例如鲁迅的作品就不宜太活跃，鲁迅是20世纪中国伟大的思想家与文学家，是最具有原创性与源泉性的现代中国的思想家与文学家，鲁迅的文风以冷峻犀利出名，他的作品所包含的社会现象大多沉重，这样的作品是不适合活跃的课堂气氛的。而且教师的教学不应该局限于书本上的知识，还应该适当拓展补充课外知识，让学生的知识面更完善，思维的方式多元化。当然，也要考虑学生是否能接受这样的教学方式，因为教学是双方的互动。

六、小结

初中语文教学起主导作用的是教师，因为学生自主学习的观念还不强烈，教师的教学方式在很大程度上影响学生学习方式的培养，所以教师要充分发挥其创造性，从学生实际出发，探寻有效的教学方法。

（编辑：陈岑）