小学语文课堂教学措施

王小勇

【摘要】开展提升小学语文教学效率的策略研究极具现实意义，在小学语文课堂教学中对促进小学生语文素养的培养具有重要的作用，教师应当采用多种有效方法来提高课堂40分钟的利用率。

【关键词】快乐教学法；小学语文；教学应用

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

在快乐教学法下，学生的学习和教师的教学，教师在充分考虑学生心理状况的基础上，通过合理引导，找出学生学习过程中的兴趣点，合理开展小学语文教学活动，以此提升学生的语文水平。

一、创设情境，营造体验氛围

在小学语文体验教学中对于不同的课文、不同的教学时段进行情境的营造，在教学中达成情趣相融的体验境界。创设体验情境的方式也各有所异。如课文《鸟的天堂》的教学中，教师根据课文内容引导学生在看图中感受鸟的“各种各样”；课文《长城》的教学中，教师通过播放长城的录像，带领学生身临其境，既感受到人民的智慧，也体会到长城在中国人民心目中的地位；《桂林山水》的教学中，教师利用媒体播放桂林山水的图像，让学生体验祖国的大好河山。体验的情境可通过教师生动的语言来展现。如在《生命的壮歌》教学中有时候教师在导入课文时，就让学生思考“人们都说，生命诚可贵，因为生命对于所有生物来说，只有一次机会。我们以前读过很多人类世界中舍身就义、舍身救人的故事，你们可曾知道一只小小的蚂蚁，在动物世界里也有对生命的独特感悟，他们用自己的身躯，谱写了一曲生命的壮歌？”有时候，体验的情境通过场景的迁移来获得。在教学中，教师借助学生的真实生活进行生活场景与文本情境的相互迁移与补充，学生对于这首小诗的理解和感悟，在真实场景、真实生活感受的交融中很快就成自己鲜活的生活。

二、把握生活需要

小学处于学生学习的初级阶段，一直是小学语文教师比较关注的问题。实践证明，将教学与实际生活相联系，把握学生需求有助于提高学生对知识的掌握程度，而且联系实际生活能够增强学生在课堂学习过程中的愉悦感。所以联系生活是实现快乐教学的重要途径。当教师在讲《去年的树》这篇文章时，为了使学生更好地感受到大自然的美，可以事先找時间带同学们一起到室外去观察树，并且对树的整体外貌、叶子形态等方面进行详细观察。当回到教室中学生就会在头脑里形成树的模样，教师在结合课文内容进行讲述时，学生很轻松地就掌握了课文的内容。因此，教师要积极鼓励学生，并且指导学生在生活中多加积累，以便为将来的写作打下良好的基础。

三、游戏教学

小学生由于心智尚未成熟，考虑到小学生爱玩的天性，可以将游戏引入课堂，用游戏的方式推进课堂知识的学习，能够让课堂成为学生自由发展的空间，为学生的语文学习点燃热情，在体会游戏乐趣的同时，掌握课本的知识，提升自己的语文综合素养。比如：在课堂上，教师可以跟同学举行“成语接龙”的游戏，通过这样的游戏，让学生熟练掌握和应用成语，提升学生的语言表达和应用能力；也可以借助“换词不换意”的游戏，充分挖掘学生对于词汇的积累，巩固所学知识。同时，接力棒游戏也是在语文课堂上容易实现的游戏方式，接力的内容可以是成语、故事、古诗词等，尤其是故事接力棒，充分调动学生的参与热情，提升学生的创作能力以及语言表达能力。在游戏课堂中，语文课堂俨然已经变成了学生获得欢声笑语的乐园，寓教于乐，让学生在游戏中达到提升。

参考文献

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（编辑：郭恒）