商丘师范学院：破除转型发展积弊 积极推进应用型大学建设

司林胜

近年来，在顺应经济社会发展新形势和高等教育发展新要求下，商丘师范学院破除积弊障碍，做好项层设计，厚植发展优势，在积极推进学校向現代应用型大学转变中取得了阶段性的发展成效。

目前，学校应用型专业达到79%，实践教学超过30%，双师双能型教师200多名，2016年企业合作投入和横向科研经费近1000万元，毕业生创业率达到4.2%，毕业生就业率达到94%，学校被遴选为河南省示范性应用技术类型本科院校、河南省大学生创业示范基地、河南省众创空间和河南省小学语文教育教学研究基地，获批国家“十三五”应用型本科产教融合工程建设规划项目、教育部数据中国“百校工程”项目。

应时合势，做好学校发展的顶层设计

自2014年学校被确定为“河南省整体转型发展试点院校”以来，商丘师范学院广泛调研、学习借鉴兄弟院校转型发展经验，对学校长远发展进行了系统谋划。2016年初，学校召开第三次党代会，围绕建设高水平应用型大学的战略目标，确立了“一条主线、五大战略、三个提升”的发展思路。即以“全面深化改革，加快转型发展，建设高水平应用型大学”为主线；坚持“质量立校、人才强校、创新驱动、集群发展、开放合作”五大战略；实现“全面提升人才培养质量、应用技术创新水平和服务区域经济社会发展能力”三大提升。

校双代会上，商丘师范学院对今后五年的转型发展进行了整体规划，实施应用型专业群建设工程、应用型人才培养模式创新工程、教师教育精品建设工程等转型发展的“八大工程”，修订的学校《章程》进一步明确了应用型办学定位和发展目标。

商丘师范学院进行了为期半年的教育思想观念大讨论暨改革强校主题教育，为转型发展奠定了思想基础。在强力推进机构精简和干部人事制度改革方面，学校缩减了10个处级单位、33个处级岗位，设置校地合作处、教学评价与教师发展中心、创新创业学院，为转型发展提供了组织保证。同时，商丘师范学院与商丘市政府签订了战略合作协议，确立的“校市合作、融合发展”校地关系为转型发展创造了环境。学校还进行了制度体系解构与重构，适应了应用型大学的办学需求，为转型发展提供了制度保障。

攻坚克难，破除转型发展的积弊障碍

商丘师范学院下大力气对专业做出了调整，在做好教师思想工作的基础上，采取“关、停、并、转、建”等方式，先后停招17个不适应经济社会发展要求的本科专业（方向），将“僵尸专业”中占用的“低效人才、无效课程、冗余资源”释放出来，充实应用型专业的办学资源。

师资转型方面，对于停招专业的教师，设立教师进修基金和激励政策，资助其进修相关应用型课程，或开设素质教育类选修课程，解决后顾之忧。对于高层次人才，通过加大应用型科研奖励力度，引导其将科研优势转化为人才培养和社会服务优势。同时，学校出台“双师双能型”师资认定和奖励办法，鼓励教师提高实践应用能力。大力推进干部能上能下，一大批理念先进、年富力强的年轻干部走上重要岗位，14名“双肩挑”处级干部辞去行政职务转到教师岗位。

商丘师范学院打破了院系、专业的限制，将实验实训平台进行了优化集成。学校退租2000多平方米门面房，用于校企合作和产教融合平台建设，按照“资源整合、功能集聚、优化配置、开放共享”的原则，加快实施实验、实训、实习平台建设“463”工程（4个大型产学研训一体化平台、60个左右专业实验室、300个左右校外示范型实训基地），建设满足应用型人才培养需要的实践教学体系。

务实重干，厚植转型发展的后发优势

商丘师范学校不断深化改革，加快转型发展，努力创建高水平应用型大学。

一是构建应用型专业集群。遵循“突出应用，集群发展，提升质量，打造特色”的原则，适应现代服务业和商丘市主导产业发展需求，从行业产业属性而非学科属性构建专业集群，重点规划了商务服务、城乡建设与人居环境服务、先进制造配套服务、信息技术服务、文化创意、教师教育等6大专业集群，推动学校专业链、人才链、创新链与地方产业链、价值链实现集群对接，发生链式反应，产生倍增效应，形成开放协同的人才培养新格局。

二是创新人才培养模式。坚持“需求导向，项目驱动，能力导向，强化应用”原则，积极探索产教融合、校企合作、协同创新、合作育人的人才培养新模式。比如，学校通过与惠普公司共建软件工程专业、与上海司南卫星导航技术有限公司共建北斗学院、与华为公司共建华为网络信息技术学院、与中科遥感集团共建中科遥感学院、与中科曙光共建大数据学院等，使信息技术服务专业集群实现了校企密切合作、产教深度融合，整合了校内校外资源，拓展了学校发展空间。

三是深化课程教学改革。学校坚持“理念引领，试点先行，能力导向，强化应用”的原则，启动了应用型课程教学范式综合改革行动计划，大力改革课程教学内容，强化课程实践，变革课程考核和评价方式，充分运用启发式、研讨式、案例式、项目化、互动化等教学模式，不断提高学生的学业挑战度和学习主动性，提高课程教学效能，实现“知识传递一综合应用一拓展创造”的梯次课程教学目标，充分发挥课程建设在转型发展中的基础作用、学生在转型发展中的主体作用与教师的主导作用。同时，设立“校长教学质量奖”“教学奉献奖”“青年教师教学奖”等三大教学奖，表彰在教学一线取得显著成绩的教师，激发广大教师投身高水平应用型大学建设的积极性、主动性和创造性。

四是加强创新创业教育。学校遵循“校地合作、功能集聚、研创结合、协同发展”的原则，以创新创业学院为依托，整合校内外创新创业教育资源，统筹全校创新创业教育工作，保证将创新创业教育贯穿于人才培养全过程；以创新创业课程体系和创新创业实验班建设为引领，积极探索创新创业教育与专业教育的融合模式；以与商丘市共建创新创业综合体为抓手，积极探索创新创业教育与城市发展的融合模式；以建设大学生文创园为载体，积极探索创新创业教育与产业发展的融合模式。

五是提升社会服务能力。学校按照“校市合作、融合发展、强化服务、共享共赢”的原则，在与商丘市建立的“1+N”战略合作框架下，聚焦商丘地方经济、文化发展优势和战略需求，深化校地合作和社会服务。在学校主要领导带队深入调研商丘6县1市4区产业集聚区的基础上，确立了人才交流、技术对接、合作研发、应用型人才培养等合作项目，筹建商丘师范学院合作发展联盟和商丘发展研究院，共建商丘大学科技园。整合历史学院与文学院成立人文学院（应天书院）和应天书院研究中心，面向商丘市产业发展，设立应用科技和产业发展调研项目专项资金，提高服务商丘市地方经济、科技和文化建设的能力与水平。

商丘师范学院在今后的教学工作中有三大任务：宏观层面上，以建设示范性应用型本科院校为目标，深化人才培养模式改革；中观层面上，以全面深化学分制改革为突破，建立现代大学教学管理制度；微观层面上，以实施课程教学范式改革为抓手，推动教师教学发展。

（作者系商丘师范学院院长）

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