成长记录袋在幼儿教育中的运用

景永红

摘 要：幼儿园教师要鼓励幼儿学会整理幼儿成长记录袋的工作，教师要监控整个过程，教会幼儿自己操作，通过这些活动提高幼儿能力。幼儿虽然小，但他们有良好的模仿能力，简单的说教不起作用，但是教师的每一个动作，她们都会仔细模仿，在幼儿成长记录袋的使用中教师可以对幼儿进行示范，要求，教会他们自己整理有关自己的东西，并从中逐渐学会自我管理。

关键词：成长记录袋；质性评价；幼儿；健康成长

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）20-0187-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.20.117

隨着教育理念的更新，新时期幼儿教育对幼儿评价提出了新的要求，即以促进幼儿发展和素质提高为根本目的。成长记录袋评价作为一种质性评价有利于记录幼儿个人发展的过程，促进幼儿自我反思；有利于幼儿之间相互学习，并为其他评价提供依据。本文拟对中小幼儿成长记录袋实施中存在的问题总结归纳，提出可行性解决方案，供广大教学一线的同行参考。

一、成长记录袋的主要功能

成长记录袋设计要重内涵，注重贴近幼儿和可操作性，教师要利用幼儿成长记录袋的使用，让幼儿对自己形成相关认识，对幼儿在成长记录袋的整理过程中出现的问题予以及时解决，这一过程，是幼儿形成自我认识的过程，认识到自己的长处和不足，逐渐形成自我观念。教师要定期对幼儿记录袋在班内进行交流，比较幼儿的进步和差异，让幼儿学会比较，学会改进，争取做好孩子。成长记录袋使用过程中，教师首先需要掌握记录袋的使用过程和功能，要对成长记录袋所扮演的教育功能尽量开发。教师的素质是关系课程改革成败的关键，要对教师进行全方位的培训，使教师在教育观念和教育行为上进行改革，让幼儿能够通过不同的教育方式获得进步，教师要互相交流，还要注意幼儿的反应，教师应该在成长记录袋的使用过程中逐渐让幼儿表达自己，认识自己，鼓励幼儿对自己的行为做出应有的反应和认识。

二、成长记录袋使用中存在的问题

随着教育新思想的推广和应用，成长记录袋逐渐走进学校，走向整个教学流程。然而在使用过程中，这一教学模式因过于形式化，导致出现了很多问题。

（一）增加了教师的工作量

由于教师认识不够，成长记录袋在使用过程中过于追求同意规范等要求，不仅没有很好地发挥对幼儿教育的作用，还增加了教师的工作负担，尤其是在成长记录袋的内容收集和进行评价等环节，教师会感到工作量增加带来的压力。

（二）教师和家长的积极性不高

在实施过程中，由于一些教师对成长记录袋的意义认识不足，表现出为了应付检查或考核做些表面性工作，流于形式，没有把成长记录袋评价的工作落到实处；家长对这种评价方式还缺少系统的了解，未能给予足够的关注与支持。

（三）盲目滥用

成长记录袋是一个很好的评价方法，这种方法的应用有它的对象及范围，不同的学科评价的内容和要求会有不同；对不同的活动评价的过程与方法应有区别；对同一活动中的不同对象评价的目标与标准要有侧重。但有些学校或教师则不考虑评价的目的、教师的工作安排和幼儿的精力而一哄而上，盲目推广。

（四）幼儿的自我反省形式单一

幼儿由于认识水平和能力所限，还不能对他们的作品进行公正客观的评价，对其中的优点不能予以肯定，对缺点不能进行深刻反思，对应改进的方面茫然无措，使自我反省成了一种虚设的形式，没有起到“肯定自我，增强自信，寻找差距，弥补不足”的作用。

三、幼儿成长记录袋使用中的改进

面对这些实际问题，广大教育工作者在进行成长记录袋评价时，应从以下几个方面着力改善和提高：

（一）相信幼儿，放手操作

成长记录袋注重贴近幼儿的生活和符合幼儿的操作能力，教师要利用幼儿成长记录袋的使用，让幼儿对自己形成相关认识，及时解决幼儿在成长记录袋的整理过程中出现的问题。这一过程是幼儿形成自我认识的过程，让幼儿认识到自己的长处和不足，逐渐形成自我观念；让幼儿表达自己，认识自己，鼓励幼儿对自己的行为做出应有的反应和认识。

（二）加强培训，做好宣传

成长记录袋的使用首先要对教师进行培训，让广大教师认识到成长记录袋的功能和教育意义，然后让教师在理解其基本功能的情况下进行相应的操作，让他们有一定自由发挥的空间，同时，要通过多种形式宣传和介绍课程改革，引起社会各界的认同与支持，充分调动家长的积极性。

（三）因地制宜，因“材”施行

对于成长记录袋这种从国外引进的新型评价方式，广大教育工作者仍有些陌生，在应用过程中可能存在一些潜在的局限性，教师间要交流协商，逐渐让幼儿学会自我认识的能力和管理自己物品的能力，这种能力当然不可能完全建立在幼儿阶段，但教师可以对他们进行基本的教育和影响，让幼儿有个基本认识还是可以达到的。当然，在实施过程中，要注意每一个孩子在不同阶段的不同表现，不能简单地规定，统一地要求。只要孩子能够使用和整理成长记录袋，只要孩子能够认识成长记录袋记录的是与自己有关的内容，这一基本认识，怎样做都是有用的。这样，既可以起到教育作用，又不会增加幼儿和教师的负担。

（四）注重实际，多重评价

学会自我分析是一个循序渐进的过程，同其他技能一样，指导和练习十分重要。教师要听取幼儿的意见，运用多种方式，如采用口头评述方式，让幼儿畅所欲言。教师可把幼儿的反省结果录下来，不必拘泥于书面形式的反省。或要求幼儿完成至少对一件作品的反思，可采用如“给读者的信”等方式，力求形式灵活多样。

总之，幼儿成长记录袋，是适合新课程改革的一种很有效的评价方式，这种评价方式准确记录了孩子的成长过程，而且这一制作简单、朴实的评价方式，切实满足了幼儿自我管理的要求，还不过分增加幼儿的负担。他们在制作中认知，在制作中锻炼，有效培养了幼儿的责任心和自我管理能力。当然，这是幼儿教育和教育评价的方式之一，在教学过程中，教师要把这种方式与其他评价方式有机地结合使用，才能真正发挥其功效，有效促进幼儿的成长与发展。

参考文献：

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