浅谈小学语文教学与多媒体的整合

李梅

摘 要：随着信息技术的发展，多媒体技术已经被广泛地应用到了教学中。它使教学课堂气氛更加活跃，增加了学生的学习兴趣，改变了传统的教师授课方式，使教学手段更加新颖，化难为简，帮助教师提高了教学质量。但是如果过度依赖多媒体，缺乏师生间的情感沟通，忽视了教师的主观性，那么教学的效果必将适得其反。因此，小学语文教学与多媒体的整合就显得尤为重要。

关键词：多媒体；小学语文；课堂气氛；授课方式

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）20-0159-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.20.100

一、多媒体教学的意义

随着新课标的推进，小学教育逐渐趋向于现代化教学，新型的教育方式对传统的教学模式发起了挑战。以多媒体教学为主的教育方式被引入课堂，彻底改变了传统的“言传身教”的陈旧模式。有效地进行小学语文与多媒体的整合对提高课堂教学效率，达到图文并茂的教学效果意义重大。多媒体教学不仅向学生直观地展现了时间、空间等多维场景，而且通过动画教学使抽象深奥的问题直观形象化。由此使教学手段更加新颖，在激发学生的学习兴趣的同时加深了学生对知识的理解，使教学效果达到极致。

二、小学语文与多媒体教学的方法

（一）建立情境，激发学生兴趣

对于一个小学生来说，小学语文的学习是枯燥的，远没有在操场上奔跑使他快乐，那么要想让他学好语文，首先就要激发他的学习兴趣。在一个厌学者面前教师的任何话语都显得苍白无力，此时就需要给他建立生动的现实场景来吸引他学习。比如在学习《美丽富饶的西沙群岛》一课时，尽管课本中将画面已经描述得非常生动，画面惟妙惟肖，呼之欲出，但是小学生可能对于这一串形容词都觉得那么陌生，又何谈理解。假如在授课之前，教师先用多媒体播放一段西沙群岛的视频，这样学生就能真真正正地接近“西沙群岛”，课文中的优美画面就会呈现在他们的大脑中。如此一来，优美的画面就会激发他们的学习兴趣，在教学中必会达到事半功倍的效果。

（二）化难为简，帮助学生理解

小学生的基础知识是有限的，加之小学语文教材内容涵盖广泛，天文地理，古今中外等知识，单纯只靠教师枯燥乏味地抽象讲解，只会增添学生的理解难度。看似简单的词语对于学生来说是很抽象的，而多媒体技术就能够将动画、图像、文字等信息功能合理地运用到教学中，变静态为动态，化难为易，使学生更容易接受。比如在《小蝌蚪找妈妈》一课中，“迎上去，追上去”这两个词看上去很简单，但是学生却感到意思很模糊，根本不知道课文要表达什么意思，如果教师播放制作的多媒体动画，那么学生自然就会豁然开朗了。

（三）知识拓展，增加教学资源

为了达到教学目的，教师在教学中需要对课文的画面、背景知识进行拓展和延伸，要想借助互联网这一重要的资源库，多媒体的重要性就不言而喻了。教师可以通过多媒体资源，更好地帮助学生拓展思维，开阔眼界，丰富知识。小学语文课的学习不仅是汉语拼音及汉字的学习，更重要的是语言表达能力和思维方式的学习，培养学生多角度多层次的处理事务的思维能力就更为重要。因此，小学语文教学和多媒体的整合不仅为语文教学的拓展提供极大的便利，同时也提高了语文教学的质量。

三、小学语文与多媒体教学的利弊

（一）优势

小学语文教学与多媒体的有效整合能够激发学生的学习兴趣，创造良好的学习氛围。在语文教学中，教师通过多媒体增加情景画面，以情激趣，使课堂气氛生动、活跃、直观、感染力强，这样就能全方位地调动小学生的视、听、说，能够多角度地激发小学生的好奇心与求知欲，能够锻炼思维逻辑和语言表达能力。多媒体教学为主的教育方式被引入课堂，彻底改变了传统的“填鸭式”的死板陈旧的教育模式。有效地进行小学语文教学与多媒体的整合对提高课堂教学效率，达到图文并茂的教学效果意义重大。此外，多媒体教学能够使知识化繁为简，化难为易，让学生更容易理解，帮助教师提高教学质量，充分推动现代化语文教学的改革。

（二）劣势

多媒体作为一个新兴科技产物，虽说在教学中有很多积极作用，但是语文知识并非死板的知识，它要求师生间进行情感交流、精神沟通，单纯的多媒体教学并不能完成教学任务。语文课的特点就是要求教师用优美的语言和学生沟通，通过有感情的朗讀课文，去诱发课文中的美，让学生自己去体会文字的魅力，想象作者的处境，感受课文中所蕴含的丰富情感。假如在教学中滥用多媒体教学，学生只能将学习当作娱乐一样，学习激情虽说很饱满，但是却不能真正从学习中获取知识，不能培养语言表达的能力，那么就失去了学习的意义。这就要求在多媒体语文教学中，绝不能以生动的图像和音乐来替代教师的讲解，单凭学生自己对语言的领悟是不够的，教师不能过于依赖声像功能和多媒体课件进行教学，必要的板书、师生间的讨论交流也是必要的，只有这样才能提高语文教学的质量，实现真正意义上的小学语文教学与多媒体的整合。

在教育改革的大势下，小学语文教学应该顺势推进，积极地进入教育现代化，应用多媒体技术使课堂气氛更加活跃，激发学生的学习兴趣，使多媒体教学促进“教育高效”。但同时，在教学过程中也要注意不可顾此失彼，忘记多媒体教学的初衷，滥用多媒体技术，一旦忽略了教师的主体作用，甚至用电脑活动代替人的思维活动，那么学生的思维必将受到限制，要清醒地认识其利弊，只有这样才能推进小学语文高效教学。

总之，教师应合理利用多媒体资源的优势，为学生创设充分的教学环境，增强语文教学的教学效果。在意识到多媒体教学重要性的同时，不能只图表面形式的热闹，也要内化到学生的素质提升上，提高教学效率，注重教学效果。通过不断地实践与经验积累，扬利去弊，提高学生的自主与创新能力，给语文教学注入新的活力与生机，让多媒体教学实现真正意义上的高效教学。

参考文献：

[1] 马培林.多媒体与小学语文教学的整合[J].中国教育技术装备，2009（16）：143.

[2] 刘树刚.浅谈小学语文与多媒体的整合[J].中国校外教育，2016（8）：159.

[3] 杨东红.语文多媒体教学优势与误区[J].甘肃科技，2009（15）：184-185.