在游戏中学习数学

张会娟

摘 要：在幼儿的教学中，数学教学是属于文化课的教学，对他们升入一年级学习有非常大的影响，因此上好幼儿的数学课并不是一件容易的事。首先，要以幼儿感兴趣的方式方法来教学，在众多的方法当中，游戏是最好的方法，幼儿在玩耍的过程当中，不知不觉地就学习了数学的知识。其次，还应该遵循幼儿的心理行为特点，在活动当中学习数学，这样既锻炼了孩子的身体，还积极有效地学习了数学知识，是一个非常好的学习方式。数学知识的储备是幼儿阶段必备的知识，教师一定要高度重视，认真教学，方能有好的效果。

关键词：幼儿；游戏；数学

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）19-0185-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.19.114

有的老師以前是从事小学教学的，就会以教小学生的办法来教幼儿的数学，愿望是好的出发点是好的但结果是不尽如人意的，一年下来教学的效果不如其他人，自己在反思当中，慢慢地发现，是教学的方式方法出了问题，孩子接受数学知识的能力不是以老师的主观愿望为转移的，强加于幼儿身上的所谓的知识，幼儿是根本记不住的。因此，我就以自己的实际经验和大家谈谈这个问题。

一、在愉快的角色游戏教学中学习数学

游戏本身是一个自发的愉快的主体的活动过程，玩耍是幼儿的天性，是伴随他们成长的伙伴，幼儿老师就要充分利用这个优势，在游戏的活动当中适当地引导幼儿学习数学，是一个非常好的教学策略。如果老师干巴巴地讲解数学知识，有的幼儿还能接受，有的就心不在焉，不认真听讲那么就无法记住抽象的数字，我在教学中总是利用游戏来完成数学的教学工作，这样幼儿学习得轻松老师也在活动的同时教学了数学知识，是一箭双雕，取得的效果是非常满意的。举例来说，通常我们会做角色游戏，让孩子充当不同的数字，找准自己的位置，知道每个数字的含义。如，我在教学时间的问题时，孩子对钟表上的数字就往往混淆不清，如果老师反反复复地讲，有时候孩子反而越听越糊涂，这时不妨来做个游戏，让大个子男生扮演一只大公鸡，简简单单地把他装饰一下，头戴大花冠，身披五彩衣，当老师把时间调整到早上六点的时候，大公鸡就开始打鸣喔喔地叫起来，这时老师顺便给孩子讲解大公鸡的打鸣时间，这个没有具体的标准，但是在乡村，往往是公鸡叫够三遍的时候天就开始放亮，因此根据这个规律冬天的打鸣时间和夏季的打鸣时间应该是不一样的。六点应该是夏季的时间，是春季学期5、6、7月的时间。大公鸡一边叫老师一边敲桌子，我们在教学中大公鸡叫几下老师就敲几下，时间是六点就敲六下。在这个教学过程中，起码老师给孩子讲述了三点常识，一是主要的目的，对数字的认识；二是对钟表的认识，知道6点了，时针和分针在钟表上的位置，钟面的分针和时针分别拨到12和6，表示6点钟；三是大致了解了大公鸡的打鸣时间，以前的农村没有具体的时间，就是喂养大公鸡来帮助人们对时间的记忆。如果条件成熟了，老师还应尽可能地给幼儿讲解大公鸡每天的打鸣时间，让孩子初步理解人和动物的和谐相处，人与自然的关系。

二、在丰富的结构游戏教学中学习数学

幼儿学习的游戏非常多，有一个结构游戏，老师们用得不多，这里我给大家介绍一下如何在结构游戏中培养幼儿的数学能力。结构通俗地说，就是前后上下左右内外等方位空间，有的幼儿对方位空间的理解，就是分不清，通常说的八大方位东西南北，东北西北西南东南等，这些比较抽象的方位概念，老师通过游戏来完成。有的数学知识，是通过实物的大小长短粗细薄厚来呈现的，教学时不能死扣几个抽象的数字来组织自己的课堂教学内容。在室内活动时，要训练幼儿迅速地将积木堆放成各种形状，这时老师发指令，哪块在前面，哪块在后面，哪块在左面，哪块在右面，哪块在上面，哪块在下面，哪块在里面，哪块在外面，孩子在摆放的同时知道上下左右前后内外的空间概念，当你下一次发出指令时他们就会迅速地摆放到指定的位置了。如果是在室外活动，那么老师就可以训练他们东西南北的方位感了，如老师指令第一组10人往东跑十步，第二组10人往西跑十步，看看哪组跑得又快又整齐。方位感不好的学生，往往会混到其他组里，到达后才知道自己跑错方位了。这样幼儿知道错了，而且错在什么地方了，如果老师在讲台上干巴巴地讲解，幼儿听得稀里糊涂，下来后还是不知道哪里是哪里。这种借助结构游戏训练幼儿学习数学的方法，找准方位感的形式，比老师口头讲多少遍都好。因此，在以后的教学中，老师要活学活用，把枯燥的数学学习变为活泼有趣的游戏活动，来培养幼儿的思维能力。

三、在轻松的音乐游戏教学中学习数学

音乐是大家喜闻乐见的艺术形式，要是运用好了，可以帮助孩子学习数学知识。在实际的教学当中，音乐游戏可以有多种，我们老师要采取自己喜欢的一种来加强教学。我教学8这个数字时，想了一个办法，就是利用诗歌的平平仄仄平平仄的格式，将数字用口诀的形式读出来，如：七六五四三二一。前面的四个数字一停顿，后面的三个一停顿，这样培养了他们对数字的初步的认知能力，还在有节律的乐感当中，轻轻松松地学习了数字。如果时间充足，教师还可以借助这些数字，编排儿歌让他们继续学习记忆。比如，一二三四五六七，7个孩子来踢球，1个孩子来守门，6个孩子来进攻，33队形威力大，42队形更强大，45分钟1场赛，踢进1球定输赢。这样，孩子们在轻松愉快的游戏当中学习了数学知识，取得了事半功倍的效果。

四、在有趣的智力游戏教学中学习数学

智力的开发，离不开教育教学的反复训练，离不开开展的活动本身的知识蕴藏量，幼儿的观察能力、判断能力、比较能力、逻辑思维的推理能力，都离不开数学的教学内容。如有关大于号小于号等号的认识，是个非常棘手的问题，我教学时，一般把1到10这十个数字，分成2排，单数在上面，双数在下面，然后教师说数字，孩子看着卡片上的数字进行比较，如3和2，教师说3比2大，幼儿就举起手中的“>”这张卡片，老师再说2比3小，幼儿就举起手中的卡片“<”，这样辩证地让他们学习，大小的问题就解决了。

总之，幼儿活动的基本形式就是游戏，我们在开展各类游戏活动的过程中，有目的地进行数学知识的渗透教学，把活动和数学知识的学习有机地结合起来，培养他们的逻辑思维能力、数学推理能力、抽象思维能力，使得非常抽象的问题变得具体形象，具有可操作性，从而达到教育教学的目的。

参考文献：

[1] 田逢伦.在游戏中学习数学[J].文理导航（教育研究与实践）， 2015（10）.

[2] 胡勇军.在游戏中建构幼儿的数学教育[J].洛阳师范学院学报， 2005， 24（6）：140-143.