在初中化学课堂中让“小老师”动起来

陈拥军

摘 要：传统初中化学课堂大部分来说比较单调乏味，学生很难提起兴趣和积极性来学习。教育改革后相关部门要求教师必须要想方设法来提高学生的学习热情，只有學生有了学习的积极性，才会让学习效率更高。针对这个现象，现在很多教师都采取了“小老师”这种方式来调动学生的课堂气氛，激发他们的学习热情。这个方法不仅仅可以活跃学习气氛，而且可以增进同学之间的感情，还可以相对减轻教师的负担，可谓是一举多得。

关键词：化学；课堂；小老师

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）19-0128-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.19.078

我们在化学教学中，到底该如何让这些“小老师”在课堂中真正“动起来”，从而发挥他们的有效性呢？我针对这个问题，提出了以下几点对策。

一、兴趣是关键

兴趣是最好的老师。学生如果对学习没有丝毫的兴趣，那么就不可能会将学习学好。而且教育改革后一直在强调教师的创新力和引导性，要以学生为主体去教导他们更好的学习。所以在课堂上采取“小老师”的形式来教学，亦是如此。首先，学生要对这种教学形式感兴趣，只有这样，他们才能提起兴趣，才会在课堂上真正动起来，这样每个人都能积极参与其中，按时按量完成老师给他们规定的任务，从而提高学习和教学成效。从整个化学教学过程中可以看到，原来要教师讲的、做的内容，现在可以通过学生小组合作来完成，学生从中体验到了成功的乐趣，每个同学都参与到教学中来了，并表现出很大的热情。合作学习教学模式调动了所有学生的学习兴趣，实现了课堂上动机平等的教学原则。合作学习使学生有机会互相探讨，共同进步。同伴间互相辅导帮助，成绩较差学生可以感受到集体的温暖，焦虑程度降低了。每个学生都可以成为辅导者和监督者，对小组和他人承担一定的责任，自尊心和自信心得以增强。

二、鼓励是催化剂

“好孩子都是夸出来的”，想必这句话大家都听过。在现实生活中，我们如果想让一个人做得更好，一般会采取鼓励或者奖励他的方式来达到这个效果。所以，在初中化学课堂中也是这样，在课堂上，我们要时常表扬“小老师”，对于他们中表现特别优异的学生，还要采取适当的奖励制度，只有这样，才会让他们在今后的课堂出更有信心劲头去学习，去表现自己。同时，对于表现不是特别优秀的学生，更加要采取鼓励政策，要教导他们不能灰心丧气，要争取下次做得更好。只有这样，才能让每个“小老师”真正在课堂上活跃起来，调动课堂气氛，提高学生的学习效果。在小组合作学习时，教师要鼓励学生大胆发言，把自已探索、发现的过程和结论用语言表达出来，进行组内交流，对不同意见进行争辩，从而发现不同的思路。对不同的学生，应鼓励他们在不同层次上发表意见，教师应给予肯定和表扬，使不同学生都有表现自我的机会，都有获得成功的愉悦。同时小组“代言人”不能固定，要轮流，使每个学生都以主人翁的态度参与合作学习，心中都充满自信。

三、竞争与合作共存

在教学过程中，教师采取适当的方式让学生在竞争中学习进步，是激发他们学习热情，让“小老师”活跃起来的重要方法。在活动过程中要有一定的竞争，让学生积极参与到竞争中来，这样才能让他们在竞争中共同进步、共同学习。现在很多学生都会有很强烈的竞争意识，这不能说很好，但其实也并无害处，学生想要比别人更好，更强，这是进步。所以，在教学过程中，建议教师应该尽量多为他们提供条件，让更多的学生参与到竞争当中来。比如说，以每个“小老师”所带领的小组为单位来进行比赛，看看哪个“小老师”的小组表现最佳，那么他们就可以得到奖励，这样就会很好地调动他们的积极性，让学生的学习热情空前提高。在竞争的同时也要有合作，让学生学会在合作中达到共赢，提高学习成效。

四、改变教学环境

教师可以采取不同的教学方式来活跃课堂气氛，让小老师发挥他们的积极主动性。在传统的教学模式中，形式很单一，主要是教师在台上讲，学生在台下听，这样就没有创新性，也很难让学生提起兴趣。如果教师能够根据自己班上学生的特点，以及教学目标来设计出更多样化的教学方式，我相信一定能让教学活动更好地进行下去，也能让小老师们起到他们应该发挥的成效。另外，初中化学生接受新事物的能力有限，所以教师要尽量采用直观的方式来教学，比如可以采取微课的形式来教学，用课件来演示课文中提到的景物图画人物等，这样才可以充分调动课堂积极性，让他们便于进行理解，在理解的基础上进行学习，达到事半功倍的效果。

五、及时提出问题，总结经验

在一堂课结束之后，教师要针对这门课提出优点和不足之处。当代的教育观念主要在于不同学生之间的不同引导，教师在教学时，可以通过不同方面的问题来引导学生学习。教师要根据每个学生的实际情况进行不同的提问。这样可以使平时不太爱说话的学生开口回答问题，平时活跃的学生更加活跃，更加勤于思考、勤于回答，这样课堂气氛就活跃起来了。灵活的提问方式不仅能提高课堂的积极性，还能有效提高学生的学习成绩。

综上所述，我们必须要做到创新，在创新的基础上教导学生去学习，引导学生去学习，将新鲜的血液注入初中化学课堂当中去。只有这样才能活跃课堂气氛，才能让小老师真正动起来。作为新时代的初中化学老师，我们一定要共同努力，共同进步，不能仅仅是像从前一样照本宣科，没有一点新意，让学生体会不到信息时代给他们带来的便捷与乐趣。我们要为了初中化学教育事业做得更好而共同努力。初中化学课堂教学过程中还存在很多问题，如教学观念落后、缺乏创新，不够生动有趣等等，导致学生的学习热情不高，从而教学效果不是很好。就这种情况，在初中化学课堂教学过程中，我们应充分激发学生的学习兴趣，让小老师发挥他们的作用，让小老师与他们的学生一起进步，在课堂上一起来将初中化学课程学的更好，为他们以后的升学甚至是以后就业打下扎实的基础，为社会输送有用的人才作出必要的准备，从而促进初中化学教育事业的健康可持续发展。

参考文献：

[1] 陈平初等.社会化学简明教程[M].北京：高等教育出版社，2004. [2] 刘家访.有效课堂管理行为[M].成都：四川教育出版社，2003.

[3] （美）加里·D·鲍里奇.有效教学方法[M].南京：江苏教育出版社，2002.endprint