多策并举 优化小学语文教学效果

单晓明

摘 要：优化语文教学效果一直是各位教师和学者研究的主要问题，也是每一个语文教师的教学目标。教学成果的好坏，不仅影响学生的学习成绩，还会影响学生个人品质及综合素养的培养，视野及眼界的拓展，人生观及价值观的养成，对小學生健康成长也有不可忽视的作用。教师要借鉴前人的总结，根据自己的教学经验，制定出合适有效的多种策略，让小学语文课堂更高效，活泼生动富有童趣，提高学生的综合素养，为以后发展打下良好的基础。

关键词：教学方法；小学语文；教学效果；优化

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）20-0101-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.20.062

课堂是学生成长的主要地方，学生的大部分时间是在课堂上度过的，但是不少学生把课堂当作休息的地方，把学习当成沉重的负担，有的甚至在课堂上混日子。这种现象的形成也有教师的原因。例如有的教师把学生专门当作学习的机器，只是机械地灌输知识，没有以学生为中心；缺乏对学生的肯定以及适当鼓励，不经意的打击就会造成学生对学习的厌恶；多媒体等新的学习资源的不合理分配。笔者根据个人的经验与认识，总结了以下教学策略，以优化语文教学的效果。

一、树立以学生为本位的小学语文教育观

（一）以学生为本位，顺应学生爱玩好动的天性

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师。顺应学生爱玩好动的天性，让学生爱上语文。要将这一思想结合到具体的小学语文教学实践当中去，让学生不仅在课堂上、学校里，将整个生活当作舞台渗透学生的主体性。学生的爱好是非常多的，有的喜欢积木游戏，有的喜欢网络上的小游戏，有的喜欢阅读小说，学生都有自己的爱好，都有自己喜欢的事物。教师应该充分认识到这一点，尊重学生的兴趣爱好，并把他们的兴趣爱好引导到语文的学习中来，以此让学生喜欢语文，爱上语文。比如，在课堂上玩一些成语接龙或者诗词接龙的游戏，吸引学生的注意力，引起学生的兴趣，让学生在充满儿童情趣的游戏当中学习更多的成语典故及诗词，丰富学生的课外知识，拓展学生的思维能力。

（二）以学生为本位，教师精心设计课堂教学内容，不断调整教学方法

1.选材以学生为中心，贴近生活实际

例如在讲述伟人、名人做出伟大贡献时，可以选现当代，大家熟悉并有话题性的当作题材，也可以不用以完美的形象来包装他们。有时候有关他们的一点反面教材更能引起学生的注意与兴趣，人无完人，会让学生感觉到他们的真实性与立体性。而且，学生若不自觉地与伟人对比，会觉得自己并不会比他们差，长大以后很可能会超越他们，以此保护学生的积极乐观。

2.注重多读多诵，让更多学生富有参与感

有的教师会带着学生诵读课文，甚至背诵课文，以此巩固学生的知识，强化学生对文章的认知，拓展学生的思维。还会抽取同学默写默背，让更多的学生参与进来，引起更多学生的注意，让刚刚进入知识海洋的小学生享受共同参与的乐趣，让他们喜欢上这个氛围，爱上语文。

3.讲授与讨论相结合，激发学生的想象

语文课堂不该是教师自己的舞台，填鸭机械式的灌输知识，会使学生厌恶。被动地接受知识，不仅影响教学的效率与质量，还会弱化学生的思维能力，束缚学生的想象力，禁锢学生的成长。小学语文教学应该最大限度地开发学生的潜力，激发学生的想象，通过讨论、辩论、自由发表个人看法，给学生更多交流沟通、体现个性的机会，培养学生独立思考、积极思考的能力，增强学生有条理地分析问题的能力。让课堂气氛活跃起来，点燃学生学习的激情，引发学生的兴趣，以此让学生更深入地学习与了解文章的内涵。

4.幽默是一门艺术，培养学生的品格与魅力

语文是重要的语言文化载体，幽默的语言让人们更加容易沟通。诙谐幽默的用词造句，风趣幽默的言谈举止，通俗易懂的表达，会让教学事半功倍，也会耳濡目染地传递给学生一种素养，培养学生更好的品格，从小让学生感受语文的魅力，从而慢慢培养成为个人魅力。

二、经常性的鼓励学生，给予学生积极的评价

积极的评价会给学生良好的引导，对学生的影响很大，会增强他们在小学语文学科上的信心，给他们提供持续有效的动力。课堂上，教师要以积极性的鼓励评价为主，不随意打击学生的积极性与好奇心，让学生更主动地探索知识，使教学质量更上一个层次。因此，教师在保护学生的积极性的同时，要及时指正他们的错误，一定要学会恰当的表述。对学生的鼓励必须是发自内心的，这样才会让学生真心因为鼓励而高兴，如果是虚假的，则会适得其反。

三、整合多媒体资源，实现教学效果最优化

将信息技术跟小学语文教学进行整合，让课堂借助多媒体这个教学载体，发挥出多媒体教学的优势，实现高效的语文教学。教师借助多媒体资源，使教材更新颖更有趣，更好地调动学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。

例如，《庐山的云雾》这一课，抽象的文字不能在学生脑海中形成美丽庐山的风景图。教师可以用PPT，配上文字解说：这就是庐山，是不是很美？很想过去旅游？要不要更多地了解下庐山？肯定能勾起学生的兴趣，激发学生的学习热情，优化语文教学效果。借助多媒体资源并非没有节制地使用多媒体资源，如果长期给学生直接观看多媒体课件，没有正确积极的引导，会令学生产生惰性，弱化学生独立思考的能力。教育始终是教师用科学高效的策略来实现帮助学生知识量的扩充，素养的养成，更高能力的提升。

总之，小学语文是最基础的学科，是一切教育的基础，也是我国优秀传统文化的重要体现。越来越多的学者注意到优化语文教学的重要意义，这也是小学语文教师、学者研究的主要方向。只要以学生为中心，多策并举，制定有效的教学方案策略，不断地肯定学生的长处，及时指出他们的不足，并借助多媒体资源的平台，积累经验，不断优化改进，就能实现更高的教学效率，培养学生更好的独立思考能力，开阔学生的思维，提高学生的各项综合能力。

参考文献：

[1] 张林香.浅谈增强小学语文的教学效果的思维创新[J].教育科学（全文版），2016（11）：51.

[2] 许东艳.试论优化小学语文教学的策略[J].科教文汇旬刊，2015（3）：107-108.

[3] 杨国威.优化小学语文课堂教学效果的几点认识[J].中国校外教育，2014（1）：122.endprint