浅析有效学习方式对小学语文教学的作用

马力美

摘 要：小学语文新课标教学要求提出，教师在教学活动中要发挥学生的主体作用，让他们在自主探索和独立思考中掌握所学知识，提高他们的自主学习能力。同时，教师还要注重发挥学生的合作能力，让他们在小组中进行合作交流，利用小组中成员的创造力和智慧對语文知识进行深入分析，实现高效的合作学习。在教学过程中，教师要根据教学内容的难易程度合理选择学习方式，使学生通过积极主动地学习不断提高语文综合能力。

关键词：小学语文；自主学习；合作学习；语文素质

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）19-0057-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.19.033

在小学语文教学中，教师在新课标的教学理念下，改变了传统的教学方式，把创新思想融入课堂教学中，激发学生的学习主动性，让他们喜欢上语文学习，并能在活跃的课堂上进行快乐探究，体会语文学习的乐趣。在学习过程中，教师可以采用自主学习和合作学习的方式进行教学，并根据教学的难易程度合理选择用哪种方式，使课堂教学在合理有效的学习方式下高效进行，取得良好的教学效果。

一、自主学习对语文教学的促进作用

随着小学语文教学改革的进行，教师在教学的过程中也采用了创新的教学方式，鼓励学生进行自主探究，发挥他们的思维创造力，通过独立思考促进思维的深入，加深对知识的理解。在自主学习过程中，学生能主动探究语文课文内容，通过自主阅读、独立思考、认真分析等环节掌握课文内容，深刻体会课文中的情感。具备主动学习和主动思考的积极态度后，学生在语文学习中遇到问题时，能发挥学习主体的作用，大胆提出自己的观点和疑问，在教师的指导下进行深入思考，使他们有效解决这些疑问。例如，在教学《金色的草地》时，如果是传统教学中的被动学习，学生需要教师的推动，在教师的强制要求下进行学习。在自主学习中，他们会发挥思维的灵活性和创新性，从探究题目入手进行思考：草地不是绿色的吗？怎么题目会是金色的草地？通过思考产生的问题会促使他们进行进一步的深入学习，通过阅读课文内容，找出和题目呼应的段落，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发他们观察大自然的主动性，通过观察感受自然的美。

二、合作学习对语文的促进作用

合作学习是把学生分成小组进行合作探究的学习方式。有效合作学习方式是以自主学习为基础的，需要让学生进行独立思考，对所学内容获得一定的理解后，再开展合作学习，使每个学生在合作讨论中都能发表自己的观点。在不同理解的情况下，学生会对和自己观点不同的理解产生疑问，主动展开讨论。随着讨论的深入学生能深刻理解所学内容，提高他们的语文探究能力。在合作学习中，自主学习是合作学习的基础，因此，在开展合作学习时，教师要给学生留下独立思考的时间，让他们从整体上理解课文内容。在讨论过程中，他们才能各抒己见，加深对课文的理解。例如，在教学《一次成功的实验》时，教师可以让学生进行合作学习，并提出问题：为什么要做这项实验？什么人在做呢？又是怎么做的呢？为什么实验能取得成功呢？通过学生的阅读和思考，他们从课文中找出了相关答案。然后，教师让学生在小组内演示这个实验，通过实际操作加深对课文的理解。在讨论环节，学生把自己的答案说出来。在有不同的答案时，学生可以进行讨论。由于学生的认知不同，理解能力也不同，在讨论过程中，他们可能会处于争执不休的状态，这时教师要对学生进行及时引导，使他们能理清思路，深刻理解课文内容，使课堂教学在合作中高效进行。

三、合理选择学习方式，促进教学的高效进行

自主学习和合作学习都是新课改过程中创新模式的学习方法。在教学过程中，教师要根据教材内容和学生的学习情况合理选择学习方式，使学生在探究中能有效掌握所学内容，推动课堂教学的高效进行。为了使教学过程中选择的学习方法合理有效，小学语文教师要做到以下几点。

（一） 认真探究教材内容

在素质教育中，教师要精心设计教学内容，深入挖掘教材中的趣味因素，设计有趣的问题和启发性的学习任务来激发学生的学习积极性。在备课过程中，教师要针对学生的语文基础进行课堂预设，把可能发生的情况进行分析，根据教学经验做出合理的解决。

（二） 深入了解学情

要合理选择学习方式，教师需要了解学生的语文基础和学习能力，根据他们的具体情况选择学习方式，促使课堂教学的顺利进行。在了解学生的学习情况时，教师一方面要在课堂上对学生进行关注，了解他们在学习中的动态；另一方面要和学生进行深入交流，掌握他们对知识的掌握程度。通过深入了解学情，教师在选择学习方式时就会有所依据，有效提高学生的学习效率。

（三） 根据课堂的动态生成灵活改变学习方式

在小学语文教学中，学生在积极思考过程中，他们的思维能力和知识能力处于不断发展的状态，由于学生情况的不确定性，教师在进行精心备课时不能预设所有出现的问题。因此，在教学过程中，教师要关注学生的学习情况，针对他们在学习中遇到的问题进行灵活改变学习方式。例如，在教学《美丽的小兴安岭》时，教师组织学生进行自主学习，让学生通过积极阅读掌握课文内容。在引导学生探究课文内容时，教师可以结合课文内容提出问题：你们知道小兴安岭在哪儿吗？想知道小兴安岭有多美吗？“葱葱茏茏”这个词语是什么意思呢？课文主要是按什么顺序来写的？每季的特点是用什么方法进行观察的？在问题的引导下，学生逐步深入地理解课文内容。当很多学生遇到问题时，教师要灵活运用学习方式，让学生进行合作学习，在合作讨论中得出问题的答案，促进学生语文思维的发展。

总之，在小学语文教学中，创新的教学方式使语文教学活动摆脱了传统教学中的限制作用，为学生创设了内容丰富、知识面广的学习课堂。在学习过程中，学生既要发挥自己的主动探究能力，在已有的语文基础知识上理解和掌握课文内容，还要在探究重难点知识时进行合作学习，利用学生的智慧合力攻克学习中的难题。因此，在教学中，教师要根据教材内容的难易程度来选择学习方式，同时还要根据课堂学习情况灵活运用自主学习和合作学习方式，让学生在积极的学习中提升语文素养，实现更高的学习效率。

参考文献：

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