小学科学教学初探

柴金山

摘 要：科学是一门以实验为基础的探究性学科，因此，小学科学的学习是建立在实验的基础上的。小学科学教育一般以探究学习为主要教育形式，而实验对小学生的能力要求相对较高，因此，上好小学科学课，不仅是对教师专业知识的一种考验，更是对教师创新能力的一种考验。随着国家教育事业的发展，小学科学教学的基础设施建设也在逐步完善，教师应结合这些便利条件，给予学生适宜有效的指导。

关键词：科学实验；相互联系；自主探究

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）20-0030-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.20.016

科学是一门以实验为基础的综合性学科，对学生的综合素质能力要求较高。《小学科学课程标准》明确指出：“科学的学习要以探究为核心。”因此，教师在施教过程中要重点突出探究学习。在实验过程中，除了引导学生规范操作外，还应注意引导学生实验探究。那么在科学这门学科中，如何才能让学生自主学习、自主探究，使教育成果达到一个质的飞跃呢？

一、完善知识储备，做好课前准备

小学科学相对来说是一门新生的学科，因此，从客观方面来说，普遍存在师资力量较弱、专业人才缺失等问题，也因此往往会出现教师身兼数门学科的教学任务的现象，这一现象在农村尤为突出。由于教师们已形成了原有的教学习惯，想在科学教学上及时扭转教育观念并非易事。部分老师不注重实验探究，只是给学生进行理论讲解、名词解释，甚至连实验结果也直接告知学生。这不利于培养学生的科学探究精神。

为了改变这一现状，在备课方面，任课教师要做好充足的准备，查阅大量有关资料，熟悉教材，构思好每堂课的授课流程，做好实验设计，明确在实验过程中可能出现的问题并做好解决方案。教师还可以借助互联网等多媒体设施让学生对所讲述课程有更加深入的了解，通过授课，学生能够掌握更多的科学知识，享受到科学知识带给自身的便利，更加积极地投入到学习中来。

二、注重自主探究，体验学习乐趣

科学的学习离不开探究，探究离不开实验，实验离不开实验材料，因此，老师在实验材料的选取上面应当注意，最好是贴近我们日常生活所需，极为常见的简单材料。这些简单熟悉的实验材料可以使学生能够更快地理解实验特性，消除科学实验的神秘感，也可以消除学生科学学习的恐惧心理。让学生感到科学源自于我们的日常生活实践，对科学产生一种从未有过的亲密感，更好地投入到我们的科学学习探究中来。教师也可以充分结合学生的性格特点和实际情况，围绕教学内容，设计适合学生发展的问题，让学生通过自主探究、合作探讨，找出问题的答案，使学生的思维方式、综合素质能力、动手能力等都能得到显著的提高。巧妙的問题设计，还可以激发学生学习的求知欲望，充分调动课堂气氛，使学生在科学学习的探究活动中变得积极主动。

在科学的探究学习中，还要注重使学生感受到探究学习的乐趣，感受到科学学习的乐趣，以至于能够投入更多的精力去探索学习。首先，应保证每位学生亲自参与到以探究为主的科学实验当中。其次，应向学校申请更多的探究实验机会，使学生体会到科学学习的乐趣，在探究过程中，获取知识，增强能力，树立正确的科学探究态度，了解科学发展史，敢于质疑，善于质疑，发挥学生的主体作用。老师要做好引导工作，鼓励学生发挥主观能动性，使学生养成良好的实验探究的习惯，形成良好的科学素养，为学生将来的学习生活打下坚实的基础。

三、注重自然教学，注重科学实验

注重科学实验与乡土自然的紧密结合，使科学学习更加贴近自然。小学科学的新课程改革大纲指出，让小学科学成为人人都能学的科学，即无论在什么地方，不受地域差异、不受经济差异、不受政治文化的差异，让小学科学学习成为全民参与的伟大事件，为每一位学生提供优质公平的学习机会。作为一名科学教师，应在实验仪器的选择方面下大功夫，争取更多的资金支持，充分利用自然与当地地理优势，与学生自制简单的科学实验仪器，锻炼学生的动手能力。

（一）联系实际，发展实验场地

要敢于打破常规思维，突破实验室的场所局限，根据实际情况将实验搬到野外，给予学生正确科学的指导，实验成功后，使学生感受到动手的乐趣，不再害怕动手实践，感到科学学习就在我们身边。

（二）联系实际，选取实验材料

小学科学一般是比较简单的生活现象的客观解释，因此，在实验材料的选取方面也应注意充分贴近生活，最好是一些日常生活所见物品，比如一些常见的植被作物，当他们在找寻实验材料的过程中便不知不觉了解了作物的生长环境和生活习性，不仅学到了其他学科的相关知识，还体会到了劳动带来的快感。回到课堂上，学生们积极展示自己的实验材料，使课堂气氛空前活跃，注意力高度集中，经过老师的讲解，学生对知识点的领悟有了更深层次的理解。

四、注重学习过程，培养学生自主探究能力

做实验的目的不仅仅是让学生更好地理解科学原理，更好地学习科学知识，也是让学生通过实验探究掌握探究学习的思路和能力，因为在以后的学习工作中，探究学习能力可谓是重头戏，对学生的发展尤为重要。在学习过程中，教师注重引导学生经历从问题到假设，再到验证，最后得出结论的过程，养成良好的学习习惯与科学素养，在实验过程中，积极鼓励学生自主探究，发挥学生的主观能动性，培养学生的综合素质，为学生将来的发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1] 张红霞.小学科学课程与教学[M].北京：高等教育出版社，2004.

[2] 傅道春主编.教师的成长与发展[M].北京：教育科学出版社，2001.

[3] 张红霞.科学究竟是什么[M].北京：教育科学出版社，2003.

[4] 肖川.教育的理想与信念[M].岳麓书社，2002.endprint