小学英语翻转课堂教学模式应用研究

马多春

摘 要：在时代的发展当中，我国小学英语教学为了提升学生自主学习的能力，教师大多使用翻转课堂教学方式创新英语教学。身为全新的教学方式，翻转课堂教学模式对于小学英语教学极为有效。

关键词：小学英语；翻转课堂；教学模式

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）19-0028-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.19.015

語言的学习需要具备较强的自主性与长期高强度训练。为了提升学生对英语的学习兴趣，在小学英语阶段，则需将学生的积极性激发出来。随着翻转课堂理念的传播，在小学英语教学中予以使用，则会有效提升学生的英语能力。

一、翻转课堂的涵义

翻转指的是重新建立学习流程。对于传统教学模式而言，学生大多在教室中倾听教师讲课，在课后进行复习以及写作业，然后参加考试进行测评。而翻转教学模式却是学生先通过教师制作的教学视频进行学习，在课堂上，教师并非进行授课，而是组建学生进行实践性学习，且通过所学的知识处理问题。当学生遇到问题时，教师会针对不同的学生进行相应的指导。翻转课堂重新进行了师生位置的定位，其将学生作为教学主体，教师和学生并非作为教与学的关系。教学方案依照学生的具体状况进行设定，追寻因材施教的方针。

二、翻转课堂教学模式在小学英语教学中的意义

翻转课堂教学模式可以有效考量到小学生本身的认知规律与身心发展状况，吸引学生的目光，让学生较好地进行集中学习。通过翻转课堂教学模式，可以良好地表现出教学资源，确保学生在学习中能够更加认真。教师使用多媒体等方式体现课本内容，展现出教学的重点与难点，依照学生的发展情况编排教学内容，并且还能够较快达成学生的学习需要，提升英语课堂教学的总体效果。小学生并不十分了解英语课程，只有将学生对学习的热情点燃，才可以让学生更好地吸收课程内容。通过翻转课堂教学模式，可以有效融合学生在年龄方面以及真实的学习状况等特征，通过课堂教学总体掌握并引导，符合学生在个性化方面的所需，提升教学品质与学生的学习能力。

三、小学英语翻转课堂模式的方法

（一）课前预习

1.观看视频等材料。教师需要依照教学目标与任务，课前安排学生观看相应视频，将课堂教学相应的内容进行预习，并且检验学生的学习成效，完成教学任务。英语教师需要在课前给学生提供视频，让学生自主学习，将课文正确的单词读音提供给学生，从而让学生较为顺畅地朗读课文。在翻转课堂教学中，教师通过组织学生通过生词音标以及课文录音，自我掌握学习节奏，不断朗读和听陌生单词与语句，直到可以掌握好为止。如此学生则可以融合实际有目的地进行学习。在传统教学中，教师会先讲解课文内容，而在反转课堂教学模式中，则会加强让学生进行自主性学习，教师则通过加强引导学生学习方式，为学生解答疑惑。把控好课前练习的数量与难度，带领学生将原本的知识作为根基，学习新的知识。

2.进行课前评测。对于小学英语教师而言，他们需要依照教学标准，检验学生的课外自主学习成果，是否达到相应的标准。一定要从整体上审查学生在单词方面的发音、朗诵课文、观看教学视频等状况。一边检验一边倾听，及时将学生的不足指出来，并且将修改意见告知学生，从而对学生进行辅导。为了让学生了解课文状况，需要组建学生依照课文的具体内容，完成好判断、填词等项目。例如在讲解课程以前，可以将Days of a Week的音频播放给学生，在欣赏以后，让学生进行哼唱，然后再将一周七天的名称表格让学生进行填写。这样不但可以全面检验学生的学习效果，还可以让学生真正了解到课文中的内容，有效获取相应的知识，提升教学效果。

（二）课堂活动阶段

1.建立学习任务，进行课堂指导。教师需要融合学生的实际状况以及教学所需为学生建立相应的学习任务。例如对于“The English Club”的讲解而言，教师可以先一一列出相应的内容，组建学生指出这些信息是教师的哪一面。学生可以积极地进行回答。通过设定这一教学任务，教学活动则能够更好地进行。在这些任务完成后，可以通过5至7名学生组建成一个小分队，设定小队长，进行相互合作，完成教学任务。

2.上报教学成果并将教学任务给予完善。进行教学成果汇报时使用的方法较多，例如在A Puppet Show单元中，应当让学生制作木偶且与同桌一同进行表演。通过这一过程，可以有意识地指导学生，令其练习相应的语句，学会介绍自己木偶的基本状况。然后再让两名学生一同问候彼此的木偶，且相互交流。在这一木偶戏当中，学生可以依照状况以及位置的差异适时发挥，从而获得良好的教学成果。学生在汇报学习任务时，还会出现各种问题，通过及时纠正，让学生可以探讨新的问题，并且将探讨的主体融入教学当中。

（三）课后综合评价及反馈

1.评价需具备明确的目标与内容。进行综合评价不但需审核学生对英语的记忆与理解能力，还需要对应用的效果给予分析，以此寻求教学当中的不足之处。这是为了将一切因素结合成一个总体。

2.突出创新、改进与完善教学模式。综合评价与反馈最关键的目的是为了凸显创新教学模式或结构体系。想要评价翻转课堂教学模式，则应当将评价目标的发展性与评价方式的多元化作为方针，教师进行教学时可以持续获得评价与学生的反馈，从而持续给予完善和提升。

总而言之，把国外翻转课堂引入我国的教学当中，应当将其教学模式给予适当的调整，从而符合我国小学的教育状况。中西文化差别让学生的行为习惯与表达习惯的差别较大，中外幼儿园教育的内容与方法也并不相同，从而出现西方翻转课堂在我国使用时产生并不完全适应的状况。所以，相应教育人员应当深入了解西方翻转课堂教学模式，寻求其中的精华所在，以此将这一教学模式本土化，从而避免在模仿时过于形式化而无法有效达成预期的目标的情况。

参考文献：

[1] 蒋婷婷.基于故事教学的小学英语翻转课堂教学模式[J]. 教师博览：科研版，2015（6）：21-23.

[2] 仇文静.小学英语翻转课堂教学模式探讨[J]. 青春岁月，2016（4）.endprint