打造创新型教育信息化学校的探索与实践

王丽娟

山西省太原市迎泽区第三实验小学创建于1957年，是一所远近闻名的全国少年军校示范校。面对日新月异的数字化信息时代，第三实验小学敢为人先，勇立潮头，在山西省率先实现了交互式电子白板班班通，笔记本电脑人人通，通过信息技术和学科的有效整合，学校从一所薄弱校迅速发展成为一所太原市的窗口学校。

一、坚持不懈，创建信息化校园环境

学校历任领导班子从办学的战略高度认识到教育信息化对学校教育创新、教育质量提高、学生动手能力和创新精神培养方面的重要意义，因而高度重视教育信息化建设，从“校园网、班班通，到提前读写网络教室的建成”，历经十年的努力与探索，不断提高教育信息化水平，实现了学校的跨越式发展。

二、牵手网络，打造高效课堂文化

学校开展实验课题的研究，首先要有接纳新技术的土壤，学校文化氛围、师生信息素养、技术运用基础、网络硬件环境等都是关键因素。第三实验小学多年来始终把信息技术运用与语文学科整合作为学校发展的支撑，经过十年的精心打造形成了特有的数字文化建设。

（一）利用网络平台，轻松识字

尽早阅读等于给幼儿增加了一双自己获取知识的眼睛，幼儿通过阅读可以丰富词汇量、提高语言表达能力、发展非智力因素、培养学习兴趣、树立自信心。越早学会阅读的儿童，终其一生都会有读书欲，也会以读书为乐，而越是喜欢读书的孩子，其学习能力越强。所以说阅读是学习的根本，而识字又是阅读的根本，所以识字的重要性不言而喻。

一年级新生入学后，实验教师采取“多认少写，先识后写”的策略，使用实验教材和人教版教材同时教学。教师创造性地运用了韵文识字、形象联想、情境识字、归类识字、游戏识字、信息技术识字等方法进行集中识字教学。

使用计算机打字识字是该实验的重要方法：孩子们在入学八九个月之后，随着计算机使用的熟练，识字量大幅增加。针对每节课识字量大、难度高的问题，我们还借助南山学校配套的识字游戏课件（课件），激发学习兴趣，让孩子们在轻松愉快的课堂氛围中完成学习任务。计算机与语文教学相结合，六七岁的孩子们用一双双小手敲击键盘，屏幕上迅速跳出一个一个字，音和形在飞快地结合；然后又把一个一个字串联成一句话、两句话、一段话乃至一篇短文，意思出来了，语境出现了，每个词的意义也显现了，一切都活了。

（二）利用网络平台，大量阅读

目标——

在识字教学已经形成基本模式的基础上，学校实验课题组又把重心转移到阅读和写作教学方向上来。实验教师在让学生大量识字的同时还要指导学生大量阅读。一二年级起步阅读—掌握方法，培养习惯。伴随识字的“识读”、“读识”，让儿童尽早捧起书本。中年级单元阅读——加大密度，重在积累。采取的策略是精读一篇，略读几篇，浏览一组（速读，网上阅读）加大“刺激” “撞击”。高年级的名著导读——感悟理解，积累运用。把名家名篇一本本引进课堂，引向海量阅读。

方法——

指导学生课外阅读时，教师利用“高效平台”发挥导读和交流的作用。读前介绍书中精彩之处，引发读书兴趣；读中抛出有趣问题，引起交流共鸣；读后发表自己感想，总结读书方法。这些丰富多样的交互学习方式，不借助网络是无法完成的。特别是“高效平台”上的60多万字的阅读资源，让此项实验如虎添翼，为教师引导学生海量阅读提供极大的便利。

此外，学校借助网络开展了各种各样的阅读课，让课外阅读“登堂入室”，如阅读欣赏（勾划、批注）；读物推荐 （交流、点评）；读书汇报；图书选购；与作家面对面等。实验班学生在二年级结束的时候，大多数学生对阅读产生了浓厚的兴趣，阅读量普遍达到五十万字以上，多的甚至达到几百万字。学校不仅是实验班，全校学生都在实验理念影响下，享受着读书的乐趣。

（三）利用网络平台，电脑写作

学生大量识字、阅读后，普遍产生了表达、写作的冲动，写作成为学生的一种内在的需要，一种自愿自觉的行为，一种生命本质的自由表达，一种提升激扬生命的行动，自由创作，多了一些大胆的情感释放，少了几分精神的束缚，真正实现“我手写我心，我心抒我情”，一篇篇浸透着灵性和浓厚情感的好文章不时涌现。

可以说，先进的网络教学环境，改变了师生教与学的方式，创设了充满快乐、速度与激情的学习氛围，特别是对学生的学习品质产生了令人惊叹的影响。

三、加强管理，促进教师专业化发展

（一）集体备课，研讨交流

备课是搞好教学工作，提高教学质量的重要环节。为了加强备课管理，切实提高备课效益，我们以集体备课为突破口，利用每周二的固定时间积极开展集体备课研讨活动。以集体备课的形式加强教师间的交流与合作，为更好的开展研讨课作好铺垫。

（二）立足课堂，开展研究

课题研究是校本教研中的一项重要内容，是促进教师专业成长的重要途径，是提高教学质量的有效措施。针对教学过程中出现的问题，以及学生的实际情况，我们紧紧围绕学校课题，开展研讨课活动。上课教师能围绕自己的研究課题上出新思路，课后，执教者能对自己的课堂进行反思，全体语文老师参与听课，课题组成员集中评课，探讨课题研究的落实。

（三）注重反思，提升能力

在研究的过程中，教师们学习着，思考着，进步着。在注重课堂的同时，我们更注重对平时的教学行为的深入反思，教育博客集中记录着我们每日的所思、所想、所感。教研组老师完成了每月两篇教学反思。多积累，多反思，不但努力提高了自己的教育教学水平，也培养了老师们主动写作的能力。老师们在写作中成长，在反思中进步，一项实验成为了学校的品牌，成就了教师的发展，让孩子们一生受益。迎泽区第三实验小学发展特色，打造创新型教育信息化现代学校的探索与实践永远在路上……