小学教学管理的几点思考

郑淑云

摘 要：教学管理是一门艺术，有序的、科学的教学管理有利于教育教学工作的开展，有利于学校各项工作的顺利进行。为此，在小学阶段，应该积极探索有效的管理策略，保障教育教学工作的有序开展。

关键词：小学教学管理；素质教育；规范性

中图分类号：G47 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）17-0179-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.17.115

一、树立素质教育的基本目标

素质教育是现在教育的主旋律。基于确保素质教育所追求的育人目标真正得以实现，教师必须采取科学的教学管理模式。唯有遵循科学的教学管理模式，方可推动素质教育的持续实现。所谓的科学的教学管理模式，乃是指教育工作者应当认真审视教学管理方式是否同当前社会的实际发展状况相匹配与吻合，如若不然，应当加以修正和调整，以便确保教学管理方式同社会实际发展状况相一致。从社会发展的角度来看，当前社会对于人才的诉求同此前呈现出不同的要求，即注重对不同学科专业人才的诉求，强调人才的专业性。特别是在人类社会步入知识经济时代的当下，此种专业化人才诉求趋势更为明显。它要求教育既是全面教育，要实现科学教育与人文教育，通识教育与培养的统一，实现知识、能力、道德、情感的协调，在注重培养受教育者的创造性的同时，还要培养他与周围世界的协调能力和合作意识；而且要求教育具有创造性、多样性、开放性和个性化的特征。从知识经济时代的发展特质来看，在这一时代背景之下，广大教育工作者应当改变以往满足于对学生知识传授与技能习得的培养，而是将教育的重心置于如何实现对学生创新思维与创新能力的养成层面之上，使学生的个性化学习诉求得到满足，让学生的心智水平以及认知能力得到协同发展，进而能够按照现代社会对于专业化人才的诉求，实现对专业化人才培养目标。

二、注重教学管理活动的规范性，注重提升教学管理活动的功能，注重实现教学管理制度化建设

从教学管理活动的实施目的在于使受教育对象在规范、系统、科学的管理制度之下，能够实现对受教育对象学习潜能的最大化激发。有鉴于此，学校管理层应当注重教学管理活动的规范性，注重提升教学管理活动的功能，注重实现教学管理制度化建设，以此使一线教师获得有益于其成长和教学能力提升的空间，进而为学生奉献更为优质的教学内容。

（一）健全机构，完善制度

学校教学工作管理光靠几个领导是不行的，必须依靠群众的力量。因此，一般根据实际可设几名级长和学科组长。教研活动，由教导处统一部署，教研组长具体组织，分科进行，有条不紊。在教学工作上，教师该做什么工作？效果要达到什么程度？奖惩方案的定位等，都要有一套较完善的制度，让教师工作目标明确。

（二）创设教学管理长效机制，实施全方位教学管理

各个学校的教务管理部门作为教学主管机构，应当创设教学管理长效机制，以此为基础，实现全方位教学管理。作为教务管理部门而言，要将《中小学教学工作常规》作为教学管理工作的指导原则，并立足于本校实情，从下述方面积极推进教学管理活动的科学性：首先，打破传统教案的限制，赋予任课教师自行设计与遴选教学方法与教学素材的自由，进而使学生的学习主体地位得到凸显；其次，任课教师应当将自身定位于学生学习活动的指导者与辅助者，注重教学方法的多样性；再次，任课教师应当注重对任课班级学生进行分层教学，以便处于不同学习层级的学生均能够有所收获；最后，任课教师应当使学生端正考试态度，避免考试违纪等现象的发生。除此之外，教务部门还应当帮助教师制定个人职业生涯发展规划，以便促进教师更好的进步。

（三）注重情感沟通

学校管理层应当深入一线教师之中，同教师进行积极的沟通，以便了解教师的所思所想，为教师排忧解难。

三、注重教师专业化队伍建设

对于一所学校而言，教师是重要的中坚力量。只有有一支优秀、精良的教师队伍，才能保障教学效率。为此，学校应该积极构建专业化的教师队伍，积极推进校本教研活动持续深入，并抓好教师的基本功训练。

（一）推进校本教研活动持续深入

首先，各个学校应当组织一线教师系统地学习前沿教育理论，并将习得的理论应用于日常教学之中；二是充分发挥骨干教师、学科带头人的示范引领作用。学校重视骨干教师、学科带头人的选拔和培养工作。三是开展课堂大练兵活动。在上好示范课的前提下，组织广大教师参与课堂教学练兵活动，根据说课、做课、评课的基本要求，为每位教师提供学习和实践的机会，取人之长，补已之短，互相学习，共同提高。

（二）抓好教师的基本功训练

教师的基本功是教育教学的核心，没有扎实基本功的教师是无法承担教学责任的。为此，学校应该狠抓基本功，使每一位教师都有扎实的专业素质和专业技能。具体来说，可以通过建立教师培训制与考核制来实现。一方面，建立教师培训制。利用学校的校本研修时间，定期组织教师学习先进的教学理念和管理教育方法，以此提高教师的思想素质和业务水平，不断提高教育教学质量。另一方面，建立教师考核制，对教师的基本功展开定期与不定期的考核，并且对考核优秀的进行鼓励和奖励，对不符合考核标准的进行惩罚，以此促进教师的基本功训练。

四、结语

一所学校的教学管理工作纷繁复杂，仅仅靠一篇文章是无法写明、写详尽的。因此，今后的教学管理工作中，我们还需要继续摸索，总结经验，吸取教训，将教育教学工作和学校教学质量推向更进一步。

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[责任编辑 冯红伟]