中学体育校本课程开发引入“九人制”排球的可行性研究

□胡日亮（湖南省浏阳市第二中学湖南浏阳410312）

中学体育校本课程开发引入“九人制”排球的可行性研究

□胡日亮（湖南省浏阳市第二中学湖南浏阳410312）

排球运动因其可操作性强、参与人数多、场地要求低成为了中学体育教学中重要的课程之一。在中学体育教育中，排球运动深受学生喜爱，本文以九人制为研究对象，研究中学体育课程开发引入“九人制”可行性。对于在中学体育校本课程开发引入“九人制”排球教学的意义进行了阐述，并且提出了具有针对性的建议，旨在提升中学体育排球教学的发展，促进中学生身体素质和综合能力的不断提升。

中学体育排球九人制可行性

1、引言

九人制排球在排球运动发展过程中起到了承上启下的作用，发挥了自己存在的价值。将九人制排球赛引入中学体育校本课程中，进一步发展校本教材，弥补中学体育课程发展的不足之处。本文以XX学校学生为调查对象，进一步阐明中学体育校本课程开发引入“九人制”排球的可行性分析，为中学体育排球教育发展和研究提供依据。

九人制排球比赛，顾名思义每队由九名队员组成，场地为11m×22m高，男子排球网高2.3m，女子排球网高2.1m。九人制排球分为三局两胜制和五局三胜制；每局比分21分，球队要在21分且超出对方2分为胜一局；每局比赛只能有一次技术暂停，每队有两次普通暂停机会，当任何一方达到11分时，双方交换场地继续比赛。九人制排球网前第一排由三名队员组成，前面扣前快球的队员称为“快角”，中间负责传球的队员被称为“网中”，后面扣背快球的队员称为“死角”，主要负责组织快攻和拦网；网前第二排的三名队员从左到右，分别为二排左、二排中和二排右，主要负责保护、拦网和组织进攻；最后一排的三名队员从左到右分别为后排左、后排中和后排右，主要负责防守。

2、调查对象和研究方法

2.1、调查对象

校本课程是最早起源于1973年，是指学校的学生、教师、家长、其他相关人士参与到课程的决策中来，多方共同探讨研究校园课程，实现学校课程开发的民主化，促进校园课程的不断完善。因此，本文以XX学校开设排球课程班的学生、任课教师、排球专家、教练、学校领导为调查对象，通过运用问卷调查法、现场访谈法的方式，进行中学体育校本课程开发引入“九人制”排球的可行性分析。此次发放问卷共计200份，其中学生160份，实验班80份，普通班80份；任课教师、排球专家、教练、学校领导共计40份。

2.2、研究方法

运用文献资料法、问卷调查法、现场访谈法、实验法、数据统计法四种研究方法。第一，文献资料法。查阅相关文献资料，体育学术期刊和相关理论书籍，为本课题提供文献资料；第二，问卷调查法。2017年2月向XX学校的教师和学生发放问卷共计160份，其中有效问卷160份；第三，现场访谈法，针对中学体育校本课程引入“九人制”这一课题，咨询体育专家学者，对其可行性进行研究探讨；第四，实验法。以XX学校两个班级为实验对象，对采用九人制排球前后的身体素质进行对照；第五，数据统计法。对收集的数据进行统计分析。

3、调查结果和结论

3.1、学生对于开发引入九人制排球的态度

表1 中学三个班级对于九人制排球的态度

表2 实验前学生身体素质测试情况

表3 实验后学生身体素质测试情况

表1、表2和表3调查结果显示，对于开展九人制排球的态度，实验班和普通班存在不同的意见，实验班持支持意见的人更多，普通班喜欢九人制排球的人寥寥无几，更多的人感觉一般，两个班级对于开展九人制排球教学的态度截然不同。实验前后学生的身体素质比较之后发现，身体素质明显提高，成绩有明显的上升。

3.2、任课教师、排球专家、教练、学校领导对于开发引入九人制排球的意愿

表4 中学体育校本课程开发引入“九人制”排球意愿调查

表4调查结果显示，任课教师、排球专家、教练、学校领导非常支持高校开发引入“九人制”排球的意愿较高，40人中占20人，比例高达50%；比较支持的占8人，比例高达20%；选择中立的占5人；选择不太支持的3人，选择不支持的4人。从调查结构可知中学体育校本课程开发引入“九人制”排球受到了大多数人的支持。任课教师、排球专家、教练、学校领导对于“九人制”排球的认可度比较高。

3.3、调查结论分析

九人制排球运动对于学生的身体素质、技能要求较低，符合中学生的身体素质，易于组织，受到了学生的支持和喜爱。具有较强的健身价值、娱乐价值、文化价值，能够帮助学生强身健体、沟通交流，促进学生排球水平的提升，带动学生学习排球的积极性和主动性。九人制教学的可行性受到了大部分任课教师、排球专家、教练、学校领导的支持，前景广阔，中学体育校本课程开发引入“九人制”排球对于推广排球运动具有重要意义。

4、中学体育校本课程开发引入“九人制”排球意义

4.1、提升学生对于排球的学习兴趣

大部分中学生初次接触排球，难以掌握排球的基本动作、技巧，锻炼的方式和教学方法如果枯燥乏味，失去对排球的学习兴趣和学习信心。因此，开发引入“九人制”排球符合中学生参差不齐的身体素质，教师可以根据学生不同的情况安排在不同的位置，九人制排球来回球的次数比较多，容易让中学生产生兴趣，激发学生对于排球的喜爱，提高学生对于排球的学习兴趣。平时教师可以通过开展排球游戏、排球比赛的方式，让学生深入到游戏中，更好的了解排球运动，掌握排球技巧，从而提升中学生的排球水平。

4.2、符合中学生的心理特点和学习特点

通过对XX学校160名学生的调查研究可以看出，大部分学生对于排球运动比较喜欢，因此，中学体育教育应该积极开展排球教学，排期是一项传统运动项目之一，群众基础广泛。六人制排球比较专业，对学生的身体素质、技巧要求较高，不适合初次接触排球运动的中学生。因此，开发引入“九人制”排球教学更适合中学生的学习特点和身体要求。每队九名队员的方式，采取固定站位，学生能够根据自己的兴趣和特点选择适宜的位置，而且相对于六人制，九人制队员更多，场上气氛活跃，队员之间沟通交流更多，运动之后相互交流互动，探讨技巧能够提升学生的积极性和主动性，激励学生更好的学习排球运动。开展九人制排球运动不像六人制排球那么紧张，学生能够在愉悦的氛围中学到排球技巧。所以，在中学体育教育中开发引入“九人制”排球能够更适宜学生的心理特点，利于教师教学，取得良好的教学成果。

5、中学体育校本课程开发引入“九人制”排球的建议

5.1、培养一支专业的九人制排球师资队伍

专业的师资力量是保障中学体育“九人制”排球教学的关键。老师在教学中起着指导作用，只有专业的排球教练才能够胜任任课教师的工作，才能够在教学的过程中让学生对排球产生兴趣，运用专业的知识教授学生九人制排球的基本理论、动作、技巧……具体可以从以下几个方面做起：首先，培养专业从事排球教学的体育教师。中学体育教师的专业度参差不齐，很多体育教师没有系统学习过排球教学，对于排球教学的内涵和技巧没有深入掌握，更不要提教授学生，所以，学校要积极培育专业从事排球教学的体育教师，提高师资队伍的专业度；其次，加强不同地域、学校、教师之间的交流探讨。时代不变进步和变化，教师的教学理念、教学方式、教学内容也要不断变化，各中学之间经常举办教学交流活动，加强体育教师之间的交流能够更好地了解如何才能更好地进行九人制排球教学，不断提升教师的教学水平，借鉴其他学校成熟的排球教学经验，结合本校学生的特点，取其精华更好地应用；最后，教师要不断自我学习。学无止境，教师和学生一样只有不断的学习和进步才能够成为更好地老师，九人制排球集合六人制排球的专业度和体育运动的趣味性于一体，不同于传统的体育教学，九人制教学具有其自身的特点，体育教师要在教学中不断自我学习，提升学生排球运动水平的同时，也能够提升自身的经验。

5.2、编写统一的九人制排球教材

中学体育校本课程开发引入九人制排球教学备受学生、教师、专家教练和学校领导的支持，在推广运行的过程中编写统一的九人制排球教材是教学的基础。理论基础是教学的第一步，九人制排球教学同样需要拥有统一的理论指导，为教师制定教学目标、教学方式、教学内容提供依据，并且不同的学校、教师拥有不同的教学计划，当前九人制排球教学缺乏一套系统的教学资料，导致中学九人制排球教学缺乏统一的标准，教学过程中不同学校、不同学生接收到的讯息有差异，对于九年制排球教学的推广非常不利。编写统一的九人制排球教材需要从以下几个方面做起：首先，建立一支由专家学者、专业体育教师、排球运动员等组成的编写专案组，挖掘九人制排球教学的精髓，共同讨论如何进行九人制排球教材的编写，制定编写计划，结合学生的学习特点、九人制排球教学的基本理论、九人制排球教学的技巧等，编写一套适宜中学生特点的九人制排球教学教材；其次，积极探索民间九人制排球运动，将民间九人制排球运动的精髓吸纳进来，为编写教学资料提供内容，更好地丰富教学内容。

5.3、以人为本,培养学生的兴趣

激发学生对于九人制排球的学习兴趣能够达到事半功倍的效果。将九人制引入到中学体育课程中能够丰富中学体育教学内容，教师在教学的过程中一定要坚持以人为本的原则，依据学生的学习特点和年龄特点，在教学过程中不断提升学生对于排球运动的兴趣，达到提升九人制排球教学水平的目的。首先，将学生分为九人制教学小组，定期开展九人制排球竞赛和交流互动，激发学生的竞赛意识，在比赛和活动中加强学生之间的交流互动，针对九人制排球运动中的问题学生可以自发的进行交流探讨；其次，开展课外活动。教师在课堂上教授的大多都是理论知识，枯燥乏味，学生逐渐厌倦了这种方式，产生厌学的心里。中学生更喜欢游戏、课外活动，利用学生的这一心理特点可以多多开展课外活动。让学生在课外互动中循序渐进的掌握课堂上学到的排球理论知识，在运动中掌握九人制排球技巧，从而爱上排球运动。

此外，素质教育之下对于教师的教学方法提出了更高的要求，利用课改创新教学方式，结合九人制排球运动的特点创新教学方式，构建和谐的课堂气氛，建立良好的师生关系，教师在教学过程中多采用先进的方式和互动，例如，利用多媒体、微课、视频等创新型教学方式，生动形象、直观有效的让学生学会排球运动的技巧，是符合当前教育背景之下的有效教学。在群众中积极推广“九人制”排球，不断普及排球运动对于中学生学习排球也具有非常积极地作用。

6、结语

中学是学生学习兴趣、学习习惯、学习方法养成的重要时期，中学时期体育教育对于学生的身体发育、身体素质、兴趣爱好培养具有非常重要的作用。开发引入九人制排球教学能够丰富学生的运动形式，培养学生学习排球运动的积极性，提高学生的综合素质，推广九人制排球运动的在学生中的普及程度，更好地实现排球运动的推广和发展。

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[5]徐晓娟.九人制排球引入高职院校体育教学内容的可行性研究——以海南外国语职业学院为例[J].教育现代化,2016(6).

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胡日亮（1973-），男，汉族，本科，中一，研究方向：中学体育教学和业余田径训练。