基于理工科院校音乐公选课教学的几点分析

【摘要】音乐教学能够提高学生的艺术修养，使学生获得精神文化的美好体验。在素质教育的背景下，理工科院校也应当重视音乐课程的教学，着力培养学生的艺术文化思维，从而培养复合型人才。然而当前很多理工科院校的音乐公选课程还存在着很多教学问题，严重影响了音乐教学的有效性，本文对此进行了简单的分析。

【关键词】理工科院校 音乐公选课 教学分析

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）18-0240-02

现代社会对大学生的要求是多重多样的，即使是理工科的学生，也应该学习音乐艺术，提高自身的文化素养。音乐教学是促进学生全面发展和身心健康的重要课程，在理工科院校的教学体系中也应该占有重要的地位。本文结合当前理工科院校音乐公选课的教学现状，对如何改善音乐教学提出了有效的建议。

一、理工科院校音乐公选课的教学现状

素质教育要求理工科院校也积极开展音乐课程的教学，尽管一些理工科院校也开设了音乐公选课，但是在具体的教学实践中还存在着很多不足，音乐课程的教学效果并不理想。

一方面，很多理工科院校只注重对学生专业知识和实践技能的培养，并不重视音乐等文化艺术课程的教学。作为公选课程的音乐课，有时甚至没有配备齐全的教学设施，比如能够容纳很多学生的大型音乐教室、音乐教学需要使用的钢琴、小提琴等必要的教学工具。缺乏基本的教学设施，音乐课程开展起来十分不便。而学校领导和教师对于音乐课程的重视程度也远远不够，很多领导和教师都还认为音乐教学只是唱歌跳舞等娱乐性的活动，而没有充分认识到音乐教学对于培养学生人文情怀、促进学生身心健康的积极作用。因此，一些理工科院校在设置课程的时候就没有给予音乐课太多的时间和空间，不仅课程数量少，还经常会被无故占用，导致音乐教学不能正常进行。

另一方面，由于重视程度不够，一些理工科院校的音乐教师教学能力不够，无法完成好教学工作。现在的大学生生活在一个开放的信息环境里，自身的思维活跃性比较好。音乐教师不仅要具备大量专业的音乐知识，还需要掌握教育心理学、美学、文学等其他的基础知识才能胜任工作。这就对高校音乐教师的专业素质提出了更高的要求。而很多音乐教师缺乏足够的培训学习机会，自身的能力很难及时适应新环境下音樂公选课程的教学任务。如果音乐教师的素质较差，自然也就不能保障音乐教学的质量[1]。

二、如何改善理工科院校音乐公选课的教学

1.丰富教学内容与形式

考虑到当前理工科院校音乐公选课程中的教学问题，音乐教师应该不断丰富音乐教学的内容与形式，提高音乐课程的教学水平。这就首先要求音乐教师保持积极学习的心态，不断补充新的专业知识，积累更多的教学经验，才有可能不断优化课堂教学的内容与形式。然后，音乐教师可以创新教学方法，以学生为中心进行教学，而不要一味以教师的讲解为核心。在教学形式上可以打破传统，让学生可以适当走动，围成圆圈进行讨论、表演、学习。在教学时，既要重视学生个人的独立学习，也可以安排一些合作学习，让学生能够互相帮助、共同进步。而且合作学习的教学模式也能够增强学生的沟通交流能力，营造轻松愉快的课堂氛围。在教学内容的选择上，则应该尽量选择与学生生活相贴近，符合学生音乐审美的内容，比如一些积极向上的流行歌曲也可以纳入到音乐公选课的教学中来。就教学方法的创新来说，也可以积极借助现代化的教学设备，使用计算机网络等工具来进行教学，图片展示、视频教学等方式都能够使音乐教学更加简单直观，学生学习起来更为容易[2]。

2.激发音乐学习的兴趣

音乐学习中，学生的学习兴趣十分重要。考虑到理工科的学生可能对音乐等人文艺术不感兴趣，音乐教师应该采取恰当的措施来激发学生的学习兴趣。除了上文中提到的丰富教学内容与形式来激发学生的兴趣，音乐教师也要注重学生在课堂上的参与和互动。只有让学生亲自参与到音乐学习中来，才能感受到音乐艺术的魅力，才能逐渐养成对音乐的学习兴趣。音乐教学应该遵循先易后难的教学顺序，以免挫伤学生的学习热情。为了吸引学生的注意力，音乐教师可以尽量选择一些风格独特、音响效果明显的歌曲来进行教学。创造性训练是一种激发学习兴趣的有效途径。音乐教师让学生即兴对自己喜欢的歌曲进行改编、创造性地学习打击乐器和吹管乐器等，都能够使学生参与到音乐课堂教学中去。而只有当学生有一定的学习兴趣时，音乐课堂的教学效率才能得到显著的提高。

3.树立正确的教学理念

针对理工科院校的音乐教学，教师还应该树立正确的教学理念和明确的教学目标。在理工科院校的教学中，音乐课程作为选修课重在培养学生的音乐文化修养，而非进行专业化的音乐教学。因此，音乐教师应该明确教学目标，在教学中重视培养学生的创造性思维，鼓励学生参与到音乐教学过程去，从而主动去体验音乐艺术的美妙。教学的重点也不在于强迫学生掌握专业的唱歌技巧和乐器操作，而在于提高学生的音乐欣赏水平，帮助学生学会从音乐中找到心灵的慰藉和心情的放松，从而以音乐维护学生的心理健康。音乐课堂应该营造出寓教于乐的教学氛围，引导学生重视音乐体验和艺术欣赏，在音乐的熏陶下全面成长[3]。

三、结语

综上所述，理工科院校的音乐选修课具有积极的价值，能够促进大学生的全面成长，因此理应受到重视。结合当前音乐课程在理工科院校受到冷遇的现状，音乐教学应该不断优化教学内容与形式，通过各种方式激发学生的学习兴趣，从而引导学生树立正确的学习态度，在音乐艺术的熏陶下不断提高自身的文化修养。

参考文献：

[1]孔娟.浅议理工科院校音乐公选课教学[J]. 大舞台，2012，01：228-229.

[2]韩丽娜.关于理工科院校音乐选修课的教学思考[J]. 成人教育，2012，08：118-119.

[3]倪宏伟.浅论高职院校音乐公选课教学[J].教育与职业，2010，32：146-147.

课题名称：本论文为2013年山西省教育科学“十二五”规划指令性课题《理工科院校音乐选修课课程设置研究》的研究成果 ，项目编号：ZL一12010

作者简介：刘洋，（1980一），女，中北大学艺术学院副教授，研究方向：钢琴教学与音乐理论研究