室内设计创新工作室的产学研一体化教学模式探讨

秦莉萍

【摘要】本文阐述了产学研一体化和高校创新工作室的意义，并以室内设计创新工作室为例，分析了创新公司产学研一体化教学模式的优势所在。

【关键词】创新工作室 产学研一体化 室内设计

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）20-0225-01

产学研一体化是生产、教育、科研三方面的协同与集成，以期获得最大的经济和社会效益，而高校兼具教育和科研功能，所以企业与高校的合作能够强强联合，有利于科技成果转化市场，达到以产养学养研，以研促学促产。产学研合作教育模式是由美国辛辛那提大学教授赫尔曼·施奈德1916年开创，主旨是将生产实践和课堂教学联系起来[1]。产学研充分发挥企业的资源优势和高校的技术、人才优势，实现教学、生产、研发的良性发展。

高校创新工作室肩负实践教学、科研创新职责，而与企业共同建设的创新工作室则能够成为学校和企业的纽带，促进校企合作可持续性发展，强化产学研的良性循环。以创新工作室为平台进行专业教学，则能对学生实践技能与职业素质培养，创新意识和创新、创业、就业能力养成有积极的意义，对教师科研能力提升与成果转化等方面也有明显的促进作用。

一、创新工作室有助于制定符合企业需求的室内设计人才培养方案。校内教学重点在于对理论的掌握，学会绘图技巧和创意方法。而企业更重视方案是否能够实现，并能在保证方案效果实现的前提下去减少工时、简化工艺、节约材料。这就要求学生不仅要会做方案，而且要能了解材料性能、市场价格、施工工艺和项目管理。创新工作室以企业的工作流程来运作，按照企业的要求来管理和评价，有利于学生在学校就成长为符合岗位需求的人才。

二、创新工作室有助于更灵活的设置专业实践课程体系，搭建实践教学平台，有助于学生掌握岗位基本技能和职业素质[2]。室内设计专业的实践课程主要包含材料认知、施工构造与工艺、项目管理、模型制作等几方面。校内实践可以认知材料，绘制施工构造与工艺图纸，掌握项目管理的理论知识，制作模型。僅仅到这个程度还只是纸上谈兵。创新工作室结合合作企业，可以让学生深入施工现场，实际观摩施工过程，甚至可以实际进行工艺操作，并作为项目管理助理，实际参与工程管理。创新工作室完成了让学生从书本到实际的转变。

三、创新工作室有助于培养学生的职业道德和职业素养。创新工作室都是以团队的形式完成教学任务和工作内容，有助于培养学生的团队意识。室内设计项目完成一般包含项目信息了解、项目方案设计、项目方案展示等环节。在此过程中，学生需要对项目信息进行汇总，还要多次进行方案讨论，并能使用PPT展示方案效果，上台陈述方案。这些工作流程对学生的沟通交流、口头表达、团队协作等职业素养有明显的促进作用。

四、创新工作室有助于教师提高实践教学水平，结合企业项目带领学生组成团队研发产品，并能将研发成果转化为产品，获得经济效益。工作室负责老师可以直接完成企业项目，也可以将项目作为课程考察任务下发，在教学中指导学生完成实际项目。多个项目的完成和过程指导提高了教师的实践教学水平，也使教师能够结合自身的知识进行产品研发，如室内设计材料的研发、新技术新工艺的研发等。

五、创新工作室有助于教师和学生的平等、融洽交流。传统课堂中，讲台上的教师与座位上的学生之间存在距离感。而创新工作室中，师生是同事之间的团队合作关系，或是客户和设计师的业务关系，双方都是平等关系。在工作室项目完成过程中，增加了互动，有利于师生的情感交流和气氛融洽。

六、创新工作室最大的作用在于能够引导学生完成实际项目，多个项目的完成积累经验后学生能够进行自主创业。实际项目的完成让学生拥有了行业技能，培养了学生的创新思维和创新意识，使学生具备了探索精神及解决问题的能力。从接洽客户、量房到最终项目的展示与实现学生全程参与，让学生掌握了项目管理能力和企业运作流程，学生很容易进行自主创业。而室内设计公司具有入行门槛低、公司运作简单等特点，也方便了学生自主创业。

创新工作室教学模式的创新，也使得教、学效果的评价不再是单一的试卷评分或是最终测评，需要结合项目的实施过程来进行现场评价。评价的内容不仅包含理论知识的掌握程度，还有包含专业技能和职业素养。评价的人员不仅是教师，还包含自身评价、团队成员间评价和客户评价。评价的时间不仅是最终评价，还包含工作流程节点评价和全过程总体评价。

参考文献：

[1]张立阳.设计类专业基于工作室为平台的产学研用一体化实践教学模式研究[J].美术教育研究，2016，22：86-88.

[2]程巍.高校环境艺术设计专业工作室教学模式研究[J].科教导刊（下旬），2016，04：60-61.