小学英语对话教学的原则及教学方法

吕美玲

【摘要】在对外交流日益深入的今天，英语成为学生在小学阶段学习的一门重要科目，但是在以往的教学过程中采用的是一种哑巴式的教学方式，这对学生的英语对话能力提升造成了很大的影响，对此在本文中笔者将从小学英语对话教学的原则出发，并提出以下教学方法，旨在提升学生英语口语对话能力。

【关键词】小学英语 对话教学 原则 教学方法

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）18-0067-02

一、前言

小学英语作为一门语言教学，最重要的就是培养学生的语言技能，因此教师能够抓住有限的课堂教学时间，对学生进行更好的英语对话教学就显得至关重要，但是很明显在现下的小学英语教学中还做不到这一点，因此教师还需不断的对小学英语对话教学的原则及教学方法展开研究。

二、小学英语对话教学原则

小学是学生语言智力开发的关键时期，因此教师在进行小学英语教学时注重对话教学就显得至为重要，但是在进行对话教学时，相关的原则是必须要遵循的。首先是要遵循情境化的原則，著名的语言学家马林雪曾经说过，如果语言没有情境，就没有代表意义，这句话阐释了一个道理，就是语言是在特定的情景下产生的，因此教师在进行对话教学时，首先要注重的就是情境性原则[1]。其次是整体性原则，语言具有整体性，若是教师在进行对话教学时，将句子划分为独立，破坏了语言的整体性的话，那么学生的对话学习也将会杂乱无章，这对学生的口语对话能力提升是有一定影响的。再次要注重主体性原则，在现代教学理念之中越发重视学生在教学过程中的主体地位，因此无论是知识讲解，还是对话，必须要突出主体性的原则，这样才能调动学生英语语言对话学习的积极性，从而加快学习。最后是要符合生活性的原则，语言与生活有着本质的联系，因此教师在进行英语对话教学设计时，也不应该脱离生活、脱离实际，这样学生才能够感知到英语与生活的紧密联系，从而实现学以致用的教学目的。

三、小学英语对话教学方法

1.情境呈现，感知语言

在以往的小学英语对话教学中，很多教师为了节省课堂时间采用了直接对话的方式，这样的对话教学方式太过机械性，学生成了一个念经的和尚，英语对话变得口不对心，取得的教学效果自然也不理想。为此笔者认为在进行的小学英语对话教学中，教师能够遵循情境性原则，在对话前为学生创设情境，这样才能调动学生的学习兴趣，从而让学生感知语言[2]。如在学习My family相关知识的时候，教师可以利用多媒体为学生展示一些他们的家庭照片，或者为学生播放一些以往家庭中的温情录像，然后在以此为基础，让学生进行关于家庭成员方面的对话介绍，从而让学生练习“This is my father，he is very brave，this is my mother，she is very beautiful”这样的对话，这就是一种融情于景，融情于语言的情境对话方式，可以内化学生的情感，加快对语言的感知了解，这是有助于学生口语对话能力提升的。

2.意义操练，巩固对话

意义操练就是指语言机械操练的基础之上，让学生自己去运用语言材料进行比较有意义的交际活动，而为了能够对学生进行更好的训练，在教学过程中教师还可以对传统的意义操练进行改良，在其中增设一些新的词汇或者短语，从而实现巩固对话的教学效果。在这里笔者举这样的一个例子，如本节课中主要让学生掌握的对话句型就是“Do they have …？ Yes， they do/ No， they dont.”在意义操练对话教学中，教师可以为学生准备一些生活常见物品，如苹果、铅笔、橡皮，然后通过这些物品让学生进行特定的实际情境对话训练，如当教师拿出苹果时，学生就要说出Do they have apple？ Yes， they do/ No， they dont.在这样的意义操练中，操练了新的句型，加深学生旧的词汇练习，最终实现巩固提升的教学作用。

3.表演对话，应用拓展

从小学生的性格特点分析，爱玩、爱动是学生的天性，并且表演能力与模范能力都比较强，因此在进行小学英语对话教学过程中，教师可以采用表演对话的方式，在突出学生主体作用的同时，让学生的口语对话能力得到进一步的拓展，这是有助于学生口语对话能力提升的[3]。如在学习“At the zoo”相关知识的时候，教师就可以发挥学生的天性，让学生分别模仿自己喜欢的小动物，从而进行动物园之中的情景剧表演，如有的学生扮演兔子，有的学生扮演老虎，从而进行打招呼的对话演练，这样的对话训练不但给予了学生更多展示自己的机会，同时打也让学生感知到了英语学习的乐趣，这是有助于学生口语能力大幅度提升的。

四、总结

在国际化交流日益深入的今天，加强学生的口语对话能力训练至为重要，为此在今后的教学中，教师要不断的对小学英语对话教学原则及教学方法展开研究，从而实现学生口语交际能力的提高。

参考文献：

[1]刘兴，袁媛.小学英语课堂对话教学的原则和路径探析[J].中国校外教育，2016，（23）.

[2]田亚青.小学英语对话教学的问题、原因与对策研究[D].曲阜师范大学，2016.

[3]黄国耀.培养学生四种意识 优化小学英语对话教学[J].福建教育学院学报，2015，（09）.