浅谈小学英语教学策略

张晶

【摘要】随着社会的发展，英语教学得到长足的进步。无论是教育主管部门还是每一个学校及家庭都十分重视。但观察当下英语教学模式仍然存在着不少的问题，特别是小學英语教学。如何搞好英语教学是每一个英语教师都在关注的问题。笔者结合实践与大家探讨小学英语教学策略。

【关键词】小学 英语 教学策略

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）20-0113-01

一、教师要注重培养小学生对英语的兴趣

一位著名教育家说过，如果没有建立在兴趣的基础上而被迫进行学习，会严重挫伤学生们掌握知识的意愿。我国古代教育家孔子也说过类似的话，所谓知之者，不如好之者就是这个意思。小学英语教师要了解小学生的心理和思维特点，根据他们的认识规律采用适当的方法来激发他们的兴趣。主要目标为促使他们发挥英语学习的主动性，表现为敢于开口讲英语，敢大声地讲英语，并在大量的练习中获得初步的英语语感。为了促进这一目标的达到，教师在课堂教学中可以将游戏、音乐等一些小学生喜闻乐见的形式融入其中，使学生们将能够主动地参与到英语学习中来。

二、教师要以丰富课堂活动活跃课堂氛围

教师要做好课堂设计，多设计一些课堂活动。丰富的课堂活动非常有利于吸引学生们的注意力并活化课堂，改变传统课堂中沉闷的氛围，从而调动学生们主要思考主要学习。教师要利用课堂活动来提高教学效率，提高英语教学质量。一般来说，利用游戏活跃课堂气氛就是一种比较好的方法。对于小学生来说，游戏是非常重要的。游戏就是快乐的源泉，是学生学习行为的主要动力。在游戏中，小学生们的创造力和记忆力是惊人的。教师可利用这一些英语情景游戏，让学生们分角色分组进行，使每一个学生都有机会参与其中，让同层次的学生都能在其中得到锻炼。学生们在游戏中会有无限活力，通过游戏也会激发他们对英语的兴趣，进而提高课堂教学效率。游戏活动很多，需要教师精心安排，以发挥游戏的有效作用。可以朗读比赛、或是英语小故事比赛等。相信在这样的课堂能充分激发课堂氛围，形成良好的竞争机制。小学生们好胜心比较强，教师要充分利用小学生们这种特点，以达到更好的教学效果。

三、充分发挥学生主体作用

传统英语教学过分强调教师的主导作用，把学生作为受教育的对象，从而严重忽视了学生在课堂学习中的作用。把学生作为一个接受知识的机器。可以说是毫无特点，学生们不能发挥自己的主观能动性。这样看似教学效率比较高，但却忽视了一个问题。那就是在这样的教学模式下，学生们脑海中都是一些无关联的知识点，一盘散沙，不能灵活运用。且这样的知识点枯燥无味，比较容易忘记，考试过后，大半就还给教师了。其实，课堂教学，本质上是学生们进行学习，学生们才是学习的主体，如果不抓住这一点进行教学，那么教学质量是不会有质的提高的。作为英语教师，我们要认真地看待这一问题。要把学生看作一个具有巨大潜能的且在不断发展的生命体，教学的本质就是发掘学生们这方面的潜力，并帮助学生们认识、利用自己这种潜力，促进他们健康成长。这也是以人为本的具体体现，在近年来这种教学理念也越来越得到广大教育工作者的大力支持。许多语言习得专家也认为，英语教学的重点不是要教什么，而是如何在课堂创造习得条件及一些习得方法。然后把更多的主动权还给学生，使学生们能够充分发挥创造性，增强英语的实际应用能力。

四、制定合理的评价体系

为了达到提高英语课堂教学质量，促进学生们综合素质全面提高的目的，教师要研究制定合理的评价体系。合理的评价会极大地促进学生们的学习兴趣，并使学生们能够更清晰地认识自己。教师要改变过去那种简单的评价机制，要将评价与英语课堂教学有机结合起来，在恰当的时机用合理的方式用评价来影响学生的发展。评价要走心，学生做的好的时候，不要一味的用好、真棒来鼓励，要根据教学内容指出学生哪方面做的好，进一步地还要指出为什么这样好。而学生们做的不太好的时候，特别是上课时不用心的时候，教师不要直接否定学生，要在给予肯定评价的基础再指出哪些需要加强。教师的评价对学生们影响很大，教师们要格外重视。特别是调动学生们积极性这方面。学生们的积极性提高了，教学效率会事半功倍。另一方面，恰当的评价，还会促进师生关系，使他们从内心中感受到教师的关爱。

参考文献：

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