谈小学生朗读指导的方法

欧惠燕

【摘要】中华五千年的经典诗文是文化之根，民族之魂，立国之本。开展经典朗读是宣传中国传统文化和民族精神，有助于小学生了解中国传统文化的家国情怀，吸取民族精神的国学精华，开拓学生的视野，提高学生的文化涵养，语言的审美能力和应用水平，塑造良好的品质和健康的人格。因此培养小学生的朗读习惯显得非常重要，要养成良好的朗读习惯，离不开科学的朗读方法指导。

【关键词】小学生 朗读 方法 指导

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）20-0086-02

朗读经典诗词，读懂典故的涵义，小学生有了孝顺父母之心，有助于培养良好的生活行为习慣，提高背诵能力，增强小学生的表达能力。背诵民族歌谣、民族史诗、社会常识等朗读活动既承载了人类的文化典故，发展了人类的智慧。“教学有法，教无定法，贵在得法。”让小学生在朗读中不断反刍、发酵、创作，既能激发学生学习兴趣，又能提高学生学习的积极性。

一是让学生认识到朗读的重要，以读为本，以读代讲，以读促讲，读中感悟，激发学生的朗读兴趣。古人云： “读书百遍，其义自见”、“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，因此，朗读的力量在学生通过朗读文章感受作者遣词造句的巧妙时体会作者当时的意境。传统的语文教学中，先读再背最后讲解，可见朗读的重要性。兴趣是最好的老师，要激发小学生的朗读兴趣，让他们读诗词过程中哪怕只有一个字或一个词读好了，我们要及时给予表扬，老师的鼓励使学生感受到朗读的喜悦，兴趣油然而生，让他们快乐的朗读经典诗词，从心里对朗读产生喜爱，有意识地掌握自己想要学习的知识。

二是教师范读，寄情于诗词。教师的朗读水平直接影响到小学时的朗读水平，小学生的模仿能力强，正确朗读课文对他们来说并非难事，但要有感情的朗读课文，他们还需要不断地练习。

1.让学生带着问题去朗读内容，文中作者想要表达什么情感，是在什么情况下发生的，这样写的目的又是什么？同学们边读边想，读完一遍不懂再读几遍，然后把自己的理解告诉老师，老师在学生的答案中进行评价，分析好的给以鼓励，需要注意的问题提醒学生，下次避免类似的错误，学生从中能领悟到自己思考的重要性和不足再加以改善。

2.朗读需要技巧，不能一成不变。文章个性、风格不同感情也要跟着发生变化。对优美的语句我们在朗读时要轻声细语，不能有明显的高低变化，让学生在听的过程享受言语的美妙。对于要表达情感意愿的语句，在朗读时为了要强调的字或词，用重音来突出意义。句子间标点符号的停顿也有讲究。逗号、顿号、分号停顿较短，句号、感叹号和问号停顿长些。

3.老师选择合适的音乐配合朗读，音乐和语言交织在一起，是一种美得享受，让朗读更好的散发语言的魅力。好的范读是小学生一种心灵的启迪，从中启发教育，感染学生。教师充满诗情的范读，能把诗词里的爱恨情仇直接传递给学生。鼓励学生模仿老师朗读，让学生在潜移默化中提高朗读水平。同时把学生朗读好的段落，录下来让全班同学一起欣赏并加以保存，借此用来激励学生学习，增强学生学习的自信心。

三是朗读技巧的掌握和运用离不开日常中反复的练习，多种形式的朗读训练能更好地让学生提高朗读的能力。首先要保证每天的朗读时间，早晨30分钟，午休15分钟，晚上15分钟，把文章诗词读得滚瓜烂熟。课堂上老师要进行全班齐读、小组读、男女分读、个别读、接龙读等形式，让学生动嘴开口读，给学生提供一个朗读的环境。朗读过程中要求学生把自己不理解的要用笔画下来，做好批注。读了有自己见解的和感受的要做好笔记，文中有些语句比较优美也要摘抄下来，随时翻阅、背诵，养成写读书笔记的习惯。

四是引导小学生选择性读书，多读好书，要精读，“读书破万卷下笔如有神”是千年古训，也是学校开展读书活动的动力所在。知识犹如浩瀚的大海，书就像海底的沙砾，寮如繁星。小学生要多读趣味性强的小故事，《三字经》、《弟子规》、《论语》、《百家姓》等，这些既能让小学生增加阅读量，字数少，朗朗上口，增强朗读效果，开拓视野，了解更多的典故事迹，培养爱国爱家情怀教育。

朗读是运用语言把文字念出来，通过朗读能体会作者创作文章深思妙笔。读音正确是朗读的基本要求，通过朗读分析文中的情感基调，认真揣摩作者的写作心境，才能把课文读好。只有我们正确的认识朗读，才会不断地用心练习，提高自身的朗读水平，才能更好的指导学生朗读，运用科学的方法带领学生的朗读水平提升一个新的台阶。

参考文献：

[1]廖小冬；品读语言，拨动情感的琴弦[J]；新作文（教育教学研究）；2011年09期

[2]彭梅；关于诗歌朗诵指导的反思[J]；快乐阅读；2011年10期

[3]巫双琴；浅谈小学语文朗读教学[J]；学周刊；2011年24期