小案例里大乾坤

余养森

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）20-0075-02

在新课程背景下，高中思想政治课强调立足于学生现实的生活经验，强调课程实施的开放性，关注学生的情感、态度和行为表现，倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式；使学生在充满教学民主的过程中，提高主动学习和发展的能力。高中思想政治课运用案例教学，把基本概念和理论观点的阐述寓于鲜活的案例中，充分体现新课程的基本理念，更有效提高了教学质量和德育成效。小案例以短小的容量，为学生独立思考和互动交流留下足够的时间，在高中思想政治课案例教学实践中取得了良好的效果。现以本人公开课《色彩斑斓的文化生活》一课中的三个小案例为例，谈谈小案例在案例教学中的作用。

一、小案例营造大氛围

在学习“当代文化生活的特点”时，我引入歌曲《小苹果》的案例：

（欣赏《小苹果》MV片段后）《小苹果》是“筷子兄弟”等主演的一部电影的宣传曲，2014年5月通过优酷在网络上发布。在优酷团队的市场化运作下，《小苹果》MV推出不到两周，就位列酷狗、酷我、网易云音乐等热歌榜第一名；同年11月，获全美音乐大奖“年度国际最佳流行音乐奖”。

学生思考、讨论并回答：

（1）参考课本第86页的描述，说说：歌曲《小苹果》在很短的时间内红遍中国和世界，体现了当代文化生产和消费的哪些特点？

（2）这首歌曲能够迅速走红的原因有哪些？

《小苹果》家喻户晓，贴近学生生活实际，学生感觉亲切。播放《小苹果》，学生在欢快的歌曲声中享受课堂，活跃气氛，调动兴趣。两个设问把案例和教材知识有机衔接，过渡自然，让学生有话可说，乐于思考、讨论和交流。小案例营造了良好的课堂氛围，让学生在轻松快乐中学习和成长。

二、小案例孕育大素养

随着新课程改革的推进，学生学习的目标已经从“双基”、“三维目标”到“核心素养”。如何在课堂教学中更有效地培养学生发展的核心素养呢？根据多年案例教学的实践，笔者认为，案例教学是一个较好的模式，而案例则是承载核心素养培养的有效载体。

在学习“文化生活的‘喜与‘忧”时，我给学生提供了这样的一个案例：

材料一：《明朝那些事儿》是当年明月创作的一部历史小说。当年明月从2006年3月起在博客上连载，三个月点击量超百万（目前点击量超2.38亿）。该书销量已过千万册，为改革开放以来发行量最大的十五套书之一，为三十年来最畅销的史学读本，已被译为日、韩、英等多国文字出版发行。

材料二：网络文学是以网络为载体而发表的文学作品，因其具有更新快速，传播广，阅读群体庞大，不受传统限制等特点，对传播优秀文化起到了重要作用。但一些网络文学网站为了赚取点击量，也制造低俗的网络“垃圾书”，宣扬淫秽色情、拜金主义、暴力迷信等不良文化，对年轻人的负面影响不容忽视。

（1）请结合第87页第二目内容，分析材料二说明了什么问题？

（2）请你从个人、企业和政府角度为解决低俗网络“垃圾书”的负面影响出谋划策。

诚如福州三中林晓枫老师所言，要培养学生的核心素养，“课堂教学需要再反思，要立足设计，超越设计；立足教材，超越教材；立足课堂，超越课堂”。一个好的案例，一堂好的案例教学课，通过“案例——设疑——思考与讨论——获得核心素养”，学生在思考、交流、讨论和反思中，可以把教材知识还原到社会生活的复杂背景中，让学生在体验和感悟中，拓展学生观察视角和知识视野，提高学生分析问题和解决问题的能力，从而较好地实现这“三个超越”，提高学生的核心素养。

三、小案例蕴含大道理

政治课堂上，我们经常听到老师在苦口婆心地灌输枯燥泛味的大道理，尽管这些道理不无道理，但学生往往不上心，左耳进，右耳出。但一个小小的案例则可以化灌输教育为潜移默化，达到“润物细无声”的效果。在學习“发展大众文化”时，我引入“众说纷纭评春晚”的案例：

（1）从文化生活角度看，你觉得人们对今年春晚的感受褒贬不一的原因是什么？

（2）10月，吕逸涛被任命为2016央视猴年春晚总导演。他更新微博称要将春晚这个传统做好、做新，来致敬春晚导演前辈，并希望倾听大家对春晚的期待和要求。请你就如何进一步办好春晚向导演提几点建议。

这样生活化、接地气的案例，轻松诠释了当代人们文化需求多层次多样化多方面的特点，通俗易懂又富有生活气息。紧接着，趁热打铁，面对“如何办好春晚”，学生则思如泉涌，滔滔不绝，新知旧识全都用上了。这样一来，不只是使抽象概念、原理具体化，还在无形中培养了学生良好的情感态度和价值观，提升了学生的文化鉴赏、鉴别能力，提升了学生的文化修养，确立起马克思主义的文化观，回归学生核心素养培养的宗旨。