创新思想政治教育模式促进社区定向医学生学习效果改善

毛新 王海涛 张洪雄

【摘要】针对单位医学生教学和学习的特点，通过北京市教委首都思想政治教育研究課题——《社区定向医学生学习行为改善的研究》的支持，经过前期调研，分析结果后又针对性的应用思想政治工作的理论，以提高学习效果为目标，通过改善教师与学生教学互动的方法，采取一些新的教学措施，从而促进学生学习效果得到提升。

【关键词】思政教育 社区定向医学生

【基金项目】中共北京市委教育工作委员会首都大学生思想政治教育研究课题《社区定向医学生学习行为改善的研究》课题编号：BJSZ2016ZC179 。

【中图分类号】G41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）20-0073-02

一、大学生学习动机现状分析

（一）学习动机是学习效果的原动力

动机是一切活动的原动力，是其源泉，学生的学习动机活动也不例外，所谓学习动机是引起学生学习行为，维持学习行为并使学习行为趋向一定目标的内部动因[1]，大学的学习活动中，尤其是医学生有较强的专业性，独立性和自觉性。这就更需要通过多种方式刺激学生的学习兴趣作为推动学习的内部动力，促使学生的学习活动保持一定的强度和力度。

（二）影响学习动机的因素

1.对成功的认识的偏失，导致学习动机下降。

当前社会的价值观有功利倾向，趋向于用利益或金钱来衡量一个人是否算得上成功。大学也由以前的由少数人的教育发展成为大众化的教育，在北京，基本上70%以上的高中生都有接受大学教育的机会。上大学能不能找到一份好工作，以及能否发展得很好与在学校的学习关系不大，定向医学生更是没有就业压力，因此学习的动机下降。

2.学校缺乏一种竞争的环境，外在刺激因素不够。

当前大学教学，基本上只是以每个学期的奖学金制度作为对学生一种奖励和考核；时效性不强，同时，对于学习效果并不强的学生，没有什么处罚。虽然有补考或者其他处罚，但是补考的是极少数，很多同学有60分万岁的思想，考试相对来说比较易通过，学校的评价机制不及时。

3.回报家庭付出愿望不足。

在我们人生的道路上父母的付出是最多的，我们有义务报答父母的养育之恩。父母含辛茹苦把我们养大，对它们最好的报答就是好好学习，这样的学习动机曾经让很多人有所建树。现在上大学的都是独生子女，父母的宠爱大于要求，给子女的压力比较小，所以子女的回报意识不足，努力程度下降。

二、对单位教学实际情况调查与分析

（一）调查对象范围

调查对象为教学督导组成员30人、参与带教的教师130人和学生100人。调查工具为自设问卷，调查内容除教师一般信息外，主要针对老师对学生学习情况进行调查；督导组和学生的调查问卷内容增加了“希望授课教师在哪方面需要加以提高或改进”的条目。督导组问卷、学生组问卷的回收率和有效问卷均为100%；教师问卷回收率84.6%，有效问卷100%。

（二）教学工作调查结果

通过调查问卷调查，一些比较集中的情况如下：

教师一方：72.3%的带教教师认为学生学习态度低于自己的预期。52.5%的人认为自己缺乏授课技巧，64.6%的人认为自己缺乏对课堂教学设计，86.8%的认为缺乏教育教学知识和技能，56.8%的人认为参加师资培训机会少。

督导组方面： 78%的人认为需加强教师的授课技能的培养，加强教学部门的督导和管理，重视师资培训环节。

学生方面：85%的学生认为应提高老师的讲授能力和水平，讲课突出重点，课堂多互动，多交流等。

（三）我院教学工作调查结果分析

从调查结果可以看出，教师认为学生学习态度存在问题的比重较大，教师感到对教学管理工作力不从心的比重较大，学生认为老师课堂教学形式单一比重较大。而临床教师承担教学任务在临床工作中合理的激励不足，打消了教师的积极性[2]。

三、思想政治教育模式改善学习效果方法

（一）出台改善教学的相关政策，为思想政治教育提供基础支持。

学习效果取决于教和学，我单位首先立足“教”的问题，如何让让老师有能力、有意愿去贯彻思想政治教育的创新方法决定最终的效果，为此，出台了相关政策为思想政治教育方式的贯彻提供了基础支持。

1.强化师资培训。

医院聘请校本部和其他教学机构、人员对我院教学人员进行系统的培训，包括教育学、教育心理学、现代教育技术以及教学方法和教学手段等方面的培训，并且定期组织参加各教研室的集体备课，学习讲稿与教案的规范书写、教学用具的使用和制作，同时还跟随各专科带教教师带见习课，观摩教学查房和临床技术操作等，通过对临床教师多方面的培训，不断提高青年教师的教学能力和水平。

2.完善教学管理制度，保证教学质量。

建设完善的教学管理制度是临床教学质量最基本的保证。我院的教学管理是三级管理机构，即教育教学委员会—教学办公室—教研室，每个机构对教学过程中的不同环节都要进行动态监督和管理。针对督导组管理力度不足，在学期开始前制定出各级管理人员听课计划，每人每学期听课不少于2次，并对听课内容做出质量反馈，加强对临床教师的考核，包括教学能力、科学研究工作能力、业绩成果、合作能力、其他工作活动情况、个人素质等。

3.强化教师课堂中的思想政治教育。

将临床教学与医德修养，医务人员执业规范、核心价值观教育进行一定程度的结合，增强医学生对医生的职业认同感，同时分享医学大家的成才之路，分享医疗界的正能量事迹，潜移默化影响学生的学习动机。

（二）针对学生学习动机的不利因素，通过丰富教学模式将思想政治的工作理论融入到教学中。

1.“讨论式”教学方法

讨论的过程可以使教师发现学生知识掌握上存在的不足和问题，进行有的放矢的讲解，既节省了时间，又因为传授的是学生想知道的问题，学生乐于接受，因而提高课堂效果。

2.“启发式”教学方法

指在培养学生自主性的前提下，教师有目的地安排教学内容，启发学生质疑、解疑，激发学生的学习积极性，自己努力去寻求解决问题的方法的学习过程。启发式教学其优点是充分调动学生的思维，主动求知，以调动学生的学习兴趣。

3.“自主式”以充分发挥学生的主体地位为原则

“自主式”是包含于讨论和启发过程中的。当然，每一种教学方法都不是万能的，课堂教学中，根据教学内容、课型设计的变化，把各种教学方法有机的结合起来，做到“一法为主，多法兼用”，多方位调动学生的积极性。

（三）利用医学教育师生联系的紧密性建立良好师生关系，改善不利因素对学生学习动机的影响。

良好的师生关系直接影响学生的学习情绪。师生心理相容能提高教学效果，学生喜欢某位教师，也会对这位教师传授的课程感兴趣，对老师说出的道理更容易信服，思想政治工作的效果才会好。作为教师，要想让学生喜欢自己，就要注意塑造自身的形象。教师不仅在教学内容、思维方法上影响学生，而且以自己整个人格的魅力对学生产生深刻的影响。教学中贯穿一些医疗界或自己曾经参加过的抢救成功案例，医疗工作对社会产生正面影响的实际例子激发学生对医学的热爱、对践行社会主义核心价值观的向往。

参考文献：

[1]侯宇，刘建，冉亚维.大学生学习动机现状分析和对策——以河北金融学院为例.《神州》，2013.13；44-45

[2]杨永丽，施建明.医学院校临床师资队伍建设的问题及对策研究[J].《中国高等医学教育》，2015，4；27-28