读写结合教学法在小学语文教育教学中的研究

王艳萍

【摘要】读写能力是小学语文教育教学应让学生具备的基本能力，读写能力的价值体现在语文学习和语言应用两个方面。学生在学习过程，必须具备一定的阅读能力，才能进行自主学习，而自主学习的成果，则要通过说和写来进行表达。其中，写作能力仍然是当下考核学生语文综合能力的主要方式。因此，为了提高学生的读写能力，有必要在小学语文教育教学中采用读写结合的教学方法。本文将对读写结合教学法在小学语文教学中的应用进行分析。

【关键词】读写结合 教学法 小学语文 教育教学

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）20-0066-02

前言：阅读教学和写作教学是小学语文教学的重要组成部分，旨在提高学生的读写能力、思维能力、表达能力和创新能力。随着新课改的深入，读写结合的教学方法受到了广泛重视，但是在小学语文教学中的应用还不够深入，本文将首先对目前小学语文读写结合教学法的应用现状进行分析。

一、读写结合教学法的应用现状及存在问题

目前读写结合教学法在小学语文教学中的应用主要存在三方面问题，一是教师对读本的解读不够深入，二是学生缺乏足够的自主阅读时间，三是无意义的教学活动过多，导致课堂结构松散，实际教学效率偏低[1]。

小学生的分析理解能力有限，需要教师进行一些必要的文本解读，但在实际教学过程中，教师对文本解读不够深入，主要是根据参考书进行解读，存在照本宣科之嫌。学生只有进行自主读写练习，才能促进其读写能力的提高。但是目前读写教学仍以教师讲解为主，学生进行个性化阅读的机会较少，缺乏自主读写练习时间，不利于学生自主学习能力的提高。另外在新课改的要求下，部分教师为追求课堂形式的多样性，在课堂上开展各种各样的教学活动，但是课堂时间有限，开展教学活动应有一定的策略性，盲目开展多种教学活动只会使课堂结构松散，甚至分散学生的注意力，取得相反的效果[2]。

二、在小学语文教学中的应用对策

（一）调整读写顺序，强化读写效果

在小学语文教学中，教师习惯将写作练习以作业的形式布置给学生，让学生在课后完成，主要内容是对学过的课文进行分析或写读后感。由于学生在进行写作时，已经较为系统的完成了文本内容的学习，写作思路会受到限制。教师还会对学生写作加以限制，要求学生围绕文本内容进行写作，而且对学生提出了较高要求，容易给学生带来心理负担，不利于学生想象力和创造力的发挥。

因此，可以将写作练习前置，放在文本预习或阅读教学过程中，实现读写结合的目的。将写作内容放在课前的意义在于以写促读，帮助学生强化阅读效果。比如在学习《九寨沟》一课前，教师可以给学生布置一篇练笔，让学生通过各种方式去了解九寨沟，可以从教材上了解，也可以在网上查找资料，然后用自己的话介绍九寨沟。这样较为宽松的写作任务可以充分发挥学生的想象力和创造力，让学生进行自由的写作创造。同时也能加强学生搜集资料、分析整理的能力，加深对课文内容的理解，从而保证在课堂上能有较高的教学效率。

（二）用心观察，增加阅读积累

学生读写能力的提高离不开平时的用心观察和阅读积累。学生在进行阅读时，有时不能很好的理解文章表达的主题思想和情感，其主要原因是学生的生活阅历不够，缺乏对生活现象的观察和用心体会。文章中描述的一些生活现象或讲述的故事无法引起学生心灵的共鸣，自然难以对文章深入理解。因此，读写教学重点应该放在引导学生去“读”生活。留心生活中的现象，探索现象的形成原因，在与人交往的过程中注意情感的把握，从而更好的理解每一句话、每一个肢体动作所体现的人物心理活动。另外应加强阅读积累，引导学生进行课外阅读，书读百遍，其义自现。学生阅读量的提高，对写作能力的提高有重要帮助[3]。

（三）加强仿写和续写练习

仿写和續写练习是小学语文作文教学中的有效方法，小学生的写作能力有限，在写作的初级阶段，通过进行仿写和续写练习，可以让学生快速掌握句式结构的处理方法、修辞方法的使用技巧等，使学生的写作基础能力快速提高。而且仿写和续写练习也有助于对学生写作思维的引导，模仿的是句式，而创新的是内容。在进行仿写和续写练习时可以寻找一些学生感兴趣的题材，使学生更容易发挥自己的想象力。比如语文教材中《小蝌蚪找妈妈》、《一对蝈蝈吹牛皮》等都是很好的续写题材。

结束语：阅读和写作原本就是两个不可分割的部分，在小学语文教学中开展读写结合教学，可以以写促读，通过阅读的积累促进写作能力的提高。在进行读写结合教学时，应注意教学方式方法的创新，同时注意传统有效教学方法的运用。通过读写结合教学，切实提高学生的读写能力。

参考文献：

[1]钟正霞.小学语文教学读写结合策略探究[J].中国校外教育，2016，（35）：72+158.

[2]潘振江.刍议小学语文教学中实施“读写结合”的教学策略[J].中国校外教育.

[3]杨敏.小学语文课堂读写结合教学的问题分析与教学策略[D].内蒙古师范大学，2015.