初中历史课堂学案导学模式的运用实践研究

范程锦

【摘要】随着我国教育事业的快速发展以及新课改进程的加快，当前初中阶段的教育更加注重教学模式以及教学方法的运用。现阶段初中历史教学课堂上更加注重采用学案导学的模式，本文对历史课堂学案导学模式的运用实践进行全面地研究，旨在为提升现阶段我国初中历史教学的成果。

【关键词】初中历史 学案导学 运用实践

【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）20-0065-02

当前初中阶段的历史课程作为基础的教学课程，对于学生进行良好的教育对于今后掌握综合性的文科知识具有重要意义，不仅能够丰富学生对于历史文化知识的有效掌握，还能让学生在学习历史的过程中树立正确的思想意识。在目前新课改不断发展的情况下，需要在历史教学课堂上树立学生的主体地位，教师起到教学的主导作用，让学案导学的模式在历史教学中得到有效地实践，从而推动教学的全面发展，为学生今后的学习奠定基础。

一、当前初中历史学案导学模式的实践现状分析

现阶段初中历史学案导学模式进行有效实践的基础条件就是设定相应的学案，良好的学案设计对于学生学习成果具有重要的影响。在学案起初的设计阶段，教师要根据教学的内容突出本章节教学的重点，以各类教学方法帮助学生进行知识点的回顾，以此来引导学生进行针对性的学习。此外，学案导学模式实践的重点之处在于初中历史教学目标的确立，教师根据教学目标对知识点进行有效地拓展，根据学生的实际认知能力制定相关的教学内容，充分发挥出学生在教学中的主体地位，从而更好地发挥出学生学习的主动性。但是现阶段许多教师教学目标的设定没有从学生的角度出发，没有具体的教学目标，使得学生学习兴趣的提升受到相应的限制[1]。

学案导学的实践内容是要求教师根据学生自身的特性选取不同的教学方法开展各类有效的教学活动，真正发挥出因材施教的用处。但是过去传统的教学课堂上，教师没有根据从学生的差异性出发，导致学生学习的积极性受到了相应的限制。良好的课堂评价方式也是促进学案导学模式实践的重要动力，教学评价可以让学生清楚认识到自身学习过程中存在的不足之处，从而更好地对自身素质进行有效地更改完善。但是过去的评价方式不具有全面性，忽视了学生的综合能力。所以在发展学案导学模式的过程中，加强教学评价也是重要的部分[2]。

二、当前初中历史学案导学模式的实践措施

（一）完善学案设计内容，构建教学知识体系

学案的设计就是引导学生进行学习的依据，教学思路的清晰，可以帮助学生有效地提升学习效率。在学习内容的设计上，要避免繁琐枯燥的文字性叙述，要将真实的历史事件和教材内容融入到学案导学的过程中，让学生从中能够有效地激发思维理解能力。比如在教学《商鞅变法》时，可以将战国时期的改革以及变法实施的具体内容融入到到学案内容中，再以故事式的形式为学生将知识点进行有效地细化，使学生更好地掌握商鞅变法的作用以及重要的历史影响。

（二）加强小组合作学习，提升学生的思维探究能力

在当前学案导学模式实践的过程中，可以在教学课堂上组织各类小组学习，以此来加强学生的认知理解以及探究能力的发展。教师要对班级的学生进行相应的分组，要从学生的基础出发，充分尊重学生群体之间的差异性，使得每个小组之间的学习能力维持在平衡的状态。教师要为学生设定一些可以进行探究的课题，比如秦朝兼并六国以及加强中央集权的重要措施，从政治上、思想上、军事上等方面为小组学生布置具体的探究内容，从而使学生更好地掌握秦朝加强中央集权的史实。以此来使学生思维探究能力和学习效率得到有效地提升。

（三）建立有效的教学评价方法

現阶段良好的教学评价，能够促进学案导学模式的实践运用。评价的方式要注重全面性，包括对当前学生学习内容进行有效地评价，还要对学习的成果以及学习的过程进行有效地评价。良好的评价方式能够让学生的养成良好的学习习惯，从而更好地提升学习的综合效率，以此来提升学习的兴趣。

三、结语

总而言之，当前新时代的教学背景下，需要对初中历史教学课堂学案导学模式进行深刻地践行，树立学生在教学中的主体地位，从根本上激发学生学习的兴趣，提升学生学习的效率。在实际教学过程中，提升学案导学的有效性需要尊重各个限制因素的影响，既要加强小组探究学习活动，也要尊重教学评价的客观性，从多个角度对教学内容进行有效分析，教师要根据学生的实际情况树立有效的教学观念，从而更好地促进当前初中历史教育事业的发展。

参考文献：

[1]何宝香.初中历史课堂学案导学模式的运用[J].延边教育学院学报，2016，30（5）：108-110.

[2]孙鑫.初中历史课堂教学中学案导学模式探讨[J].大观周刊，2012（41）：323-323.