浅析对职业学校语文课程人文性与工具性的思索

【摘要】职业学校语文教学是学生学习文化传统的重要途径，同时也是语文课程标准要求的核心内容。新型语文课程标准要求实现语文课程的人文性和工具性特征，全面提升学生的综合素养，为学生个性化发展奠定基础。

【关键词】职业学校 语文课程 人文性 工具性

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章編号】2095-3089（2017）20-0056-01

语文课程标准是根据多年语文教学改革发展为出发点，全面对语文发展和要求进行全面的规定，是对语文课程的科学界定。在语文课程标准中提出，实现语文课程的人文性和工具性相互统一的原则，成为后期语文课程开展过程中的主要依据。在这一理论要求的指导下，教育工作者充分提升学生语文素养，培养学生终身学习和个人发展的习惯，提升职业学校语文课程教学工作。

1.工具性是体现人文性的前提条件

语文课程本身具有极强的工具性，新课程标准将提升语文知识和能力作为重点培养项目，使学生掌握基本语言知识的同时提升自身的语文能力。因此，教师必须充分的认识到语文教学的根本，帮助学生正确的理解和使用语言，全面提升学生理解能力。

为了更好地实现语文工具性，笔者在实践教学过程中重视学生语文基础知识的培养，以教材内容作为重点，落实“以文为本、以读为本”的原则，做到充分理解课文中描述的场景和情感。培养学生自主感受语言魅力的能力，通过大量的阅读和积累，使学生自己能够形成语言的感知能力，快速构建出生动形象的画面。

在欣赏戏剧作品时，笔者通常要求学生反复的阅读课文，将其感觉能够表达作者感情的词语或者句子多次品读，感受其当时的处境，将自己能够置身于戏剧场景中，将人物的情感赋予自己，感受每个人物不同的性格特点。在阅读小说时，笔者会首先要求学生进行全文的阅读，列出其中的存在的主要人物，将不同的人物类型作为找到实际学生扮演其中的人物。在阅读时，第一遍学生需要根据自己的印象，利用自己的语言描写来讲述故事的发展，第二遍学生利用教材中的语言来重新演绎相同的故事，这样学生可以将教材作为工具，感受其中蕴含的深刻的人文性特征。

2.工具性和人文性的联系

新课程标准重视语文课程的人文性，以学生情感、态度和价值观塑造为中心。语文课程相比其他课程，本身与生活实际更加接近，因此能够使学生切身感受到描述的场景，丰富学生的情感生活，树立正确的价值观。通过大量的调查发现学生语文能力的高低与学生自身情感、态度和价值观培养成正比，两者之间存在着密切的联系。在过去我国过于重视应试教育，忽视了语文课程的人文性特征，导致教师和学生浪费了大量的时间和精力，却没有对学生个人的发展产生积极的影响。传统的影视教育极大的阻碍语文课程人文性的发挥，忽视学生对于文章思想层面的理解，仅仅通过理论知识的分析层面学习，降低学生的学习兴趣，不利于学生长期发展。因此，开展有效的语文课程的人文性教学成为重中之重。

学生在学习过程中，不仅需要对基础知识的掌握，还需要更多的了解课文背后蕴含的深刻道理，通过对课文发生背景的学习，了解作者当时所处的环境，感受作者之所感，从而理解作者发出如此感叹的原因。同时在教学时，应当帮助学生更好的理解文章中描述场景的实际意义，为学生讲述课文中的生活，将课文中作者高尚的节操展示出来，影响学生的言行，提升学生道德修养和综合素质。

3.工具性和人文性有机融合

语文教学的目的是让学生认识真、善、美的世界，同时培养学生的文学修养，其次才是掌握基本的语文知识。在教学时，语文教学必须以人为主，教育的对象是学生，使学生语文素养得到提升。严格遵守语文教学的主要特点，同时结合学生的共性特征开展教学工作。在教学过程中，教师应当充分掌握学生的生活所见，与学生的精神世界相沟通，提高学生将文本转化成画面的能力，从而进一步的影响学生内心和品行，使学生真正的将文化学到自己的身上，实现工具性和人文性的有机融合。

简而言之，在教学时首先是对基础听、说、读、写等基础知识的研究，具备理解文章的硬性条件，从而调动自己内心感受到作者和人物的情感体验，精神层面得到提升。对于职业学校语文课程教学工作中存在的诸多问题，教师应当全面的分析其中的根源所在，认真落实工具性和人文性的统一，避免采用应试教学的思维逻辑。如果单纯从语言教学的角度来思考不同文章的不同词语用法，忽视文章感情的成分影响，那么整体的学习几乎都是没有意义的。

没有感情的文章是枯燥的，教师在语文教学过程中承担就是引导者的作用，否则没有教师依然能够自己通过其他各种手段来学习基础的知识。教师的存在就是为帮助学生更深层次的来理解文章，带领学生走进作者的内心世界，走过作者走过的路，体验作者经历的悲欢离合，将每个学生都能随时的变幻在自身和作者的情境中。通过大量文章的学习和阅读，学生能够极大的丰富自己的内心生活，感受到自己没有体验的多重世界，充分的感受人文特征，利用语文的工具性，更好的理解和学习语文课程。

4.结束语

总而言之，在新一轮的语文课程标准改革过程中，教师应当充分的认识到自己所承载的责任和义务，在教学过程中秉承语文的工具和人文性原则，全面提升学生的语文素养。职业学校教师应当深入了解学生的实际情况，综合考虑多方面因素，从而制定出符合自身学生定位的教学方法，探索语文教学过程中的工具性和人文性相互统一，重视文章的情感层面分析，提升学生的理解能力，使学生感受到语文课程的丰富多彩。

参考文献：

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[2]沈大兴.浅谈初中语文教育工具性和人文性的统一[J].才智， 2010（14）：210.

[3]张兰云.浅谈语文学科中人文性和工具性的统一[J].内蒙古电大学刊， 2006（1）：107-108.

作者简介：

吕州军（1966.2.28-），男，汉族，高级讲师，研究方向：中职教学及管理。