民办高校国际经贸专业应用型人才培养体系构建路径

师超　刘丽娟

摘要：在以“转型”为核心的新一轮改革开放背景下，习近平同志和李克强同志都提出高校要培养出更多具有一定理论基础和熟练技能的应用技术型人才。然而现状是一方面企业国贸专业人才缺口不断增大，另一方面诸多国贸专业毕业生由于职业能力不被认可而并未从事对外贸易相关行业，造成大量教育资源浪费。传统国际贸易专业人才培养模式与我国外贸企业实际需求之间存在严重脱节是导致这一窘境的根本原因。对于以应用型人才培养为目标的民办本科高校来说，如何调整和改善国际贸易专业应用型人才培养体系，使毕业生能够具备一定高度的专业技术水准，适应市场需求，这己成为民办本科国际經贸专业人才培养的一个重要课题。

关键词：民办高校；国际经贸专业；应用型人才培养体系；构建路径

中图分类号：G640 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2017）009-0-02

一、应用型人才的培养定位

所谓应用型人才，其与学术型人才的区别在于，学术型人才注重培养探究客观性规律或普适性理论，而应用型人才培养，则着眼于培养在一定理论基础上为社会个体创造实际价值。即学术型人才偏重论研究，应用型人才则专注实践探索。因此，应用型人才培养的目标一般为熟练掌握从事行业一线活动或者生产所必需的基本理论理论与实践能力，同时具备对所从事的工作或岗位进行专业分析、结果预测、过程管理或效果调控的能力，是具备知识层次和素质要求的稀缺性人才，其内涵随着高等教育的持续发展也将得到不断升华。简而言之，应用型人才培养的核心其实是有针对性的实践与创新能力的培养。

在调研了吉林华侨外国语学院、上海杉达学院和北京理工大学珠海学院三个不同地区的民办本科高校国际经贸人才培养方案之后，我们发现每所高校的人才培养方案都具有一定的地方特色，但同时存在一定的趋同性，专业应用型人才培养的定位均为从事一线实务的货物贸易人才，但是课程大同小异，缺乏针对性。

二、对国际经贸人才的市场需求状况分析

高校培养的人才能否满足社会的需求，需要市场来检验，为了切实了解当前市场对国际经贸人才需求的实际状况，培养真正适应市场需求的应用型人才，课题组利用网络平台设计发放问卷，调研了与国际经贸行业相关的部分企业对人才需求的情况。共发放问卷50份，回收48份，其中有效问卷45份，样本基本信息如表1所示。

调研企业中，规模200人以下，年销售收入2000万元以下的中小型外贸企业居多，企业性质多为民营企业，从事贸易为一般性进出口贸易活动。大型国有企业所占比例较少。从不同类型企业角度来看，对国际经贸专业人才的需求主要表现在以下几个方面。

1.大型国有企业人才需求特点

大型企业学历上偏爱重点本科以及硕士以上毕业生，对外贸岗位的要求不仅仅需要从事外贸业务人员，还需要国际市场开拓、国际市场营销和跨国企业管理的人才。

2.中型外贸企业人才需求特点

中型企业对人才的需求更加务实，除了专业基本知识和英语能力之外，相对更加看重个人的能力，注重吃苦耐劳、沟通能力和团队协作，工资待遇不比大型外贸企业差，甚至还会有高出。

3.小型外贸企业人才需求特点

小型企业就业学历高职高专较多，就业稳定性但发展潜力有限，只能从事一些比较基本的工作，外贸岗位需求主要集中在外贸业务员、跟单员和单证员。

因此，从调研结果看，市场对“应用型”人才的认识并不全面，如何界定主要看企业本身所处的条件。但共性问题是，企业虽然对“应用型”人才有所需求，但同时也担心学校“应用型”人才培养模式本身培养出来的学生却缺乏应用性。因此，通过梳理企业需求，我们总结出企业对国际经贸应用型人才需求主要表现在注重国际经贸学生的专业英语应用能力，期望毕业生有一定专业英语口语水平，以便顺利地与国外客户进行商务沟通。此外，企业更加需要高等院校开发一些内容上与实际联系更加紧密的实务型课程，使学生在毕业之前就能系统的得到有关外贸商品知识和外贸业务技能方面的训练，或者以模拟企业操作的模式，让学生更快适应岗位，以便毕业时能在就业领域占据一定的优势。

从总体来说，市场对国际贸易人才的需求是旺盛的，但是从人才的质量上来看，社会对高校国际贸易人才的培养质量不尽满意。作为地方性民办本科院校，市场的需求就是其人才培养的方向与目标，在这样的背景下，国际经贸专业人才培养体系的完善就有了较为确定的方向。

三、民办高校国际经贸专业应用型人才培养基本路径

1.以市场需求为导向明确专业人才培养目标

根据对市场人才需求的实际调研结果，我们明确的国际经贸专业的人才培养目标。民办高校不同于名牌大学，培养的人才的目标应该以满足中小型企业一线实务人才需求为主。因此，在人才培养过程中强调应用能力提高的同时，还应具备企业要求的工作能力和综合素质。此外，人才的创新能力陪养也是不可或缺的，将本职工作出色的完成，或者是在工作过程中不断改进工作方式方法，这些都需要一定的创造力，是保障工作能力不断提高的力量之源。

2.以就业为目标设计专业人才培养规格

应用型院校的人才培养是以就业为目标，国际经贸专业也不例外。因此，我们确定了国际经济与贸易专业应用型人才培养的基本规格，即面向一线实务，具有较强的国际经贸实务操作能力及相关技能，有良好的沟通协调能力、团队意识、社会责任感和创新创业精神，立足地方经济社会发展需要，培养能在涉外经济贸易单位从事进出口业务、国际贸易结算、国际营销等工作，综合素质高、实践能力强，适应行业发展与社会需求的应用型本科人才。

3.专业人才培养的课程对接岗位能力培养

根据目前国际经济与贸易专业学生就业情况来看，国际经贸专业除了就业于涉外企业之外，金融机构的国际结算和国际融资岗位、国际物流与货运代理公司、以及国际会展业务等也是当下比较热门的就业方向，高校在设置专业课程时应根据其服务的市场现状适当构建相应的课程群。此外，在课程教材的选择上，教学模式、教学方法的运用上，都要与岗位相对接，形成体系。

4.校企合作建设应用型实践教学师资队伍

根据企业对应用型人才的的实际需求，具备应用型实践教学能力的师资队伍已经成为了人才培养的必要要素。而当今的高校教师，多数在毕业后没有企业工作的经历，直接进入高校从事专业教学，理论水平较高但实操能力较低，这是高校存在的普遍现象。因此，建设由具有行业背景、丰富实践经验的应用型教师教学团队势在必行。

民办高校在建设实践教学师资队伍上是有一定的优势的，因为其人员的聘任不想公立高校那样存在较多障碍，人才流动性和自主性都很强。因此，民办高校国际经贸专业实践教学师资队伍的搭建可以考虑与企业合作，由企业提供实践指导教师或者企业参与实践教材编写等途径，将专业理论教学教师与具有行业背景实践教学教师进行整合，共同组成实践教学团队。但是，在搭建这一应用型教学团队的过程中，要做到兼顾理论与实践，师资队伍要兼顧理论教学为专长的教师和以实践教学为专长型教师。二是要合理确定两种类型教师所占的比重，不可过于偏重实践而忽略理论教学，也不可将实践课程做成象征性的课程。

从目前长春财经学院的实践经验来看，实践教学教师队伍建设可以采取以下几种方式。一是在现有师资力量的基础上，从相关行业引进具有实践经验的高层次人才担任兼职实践教学教师或者客座教授；二是通过有计划的安排中青年教师到相关企业挂职锻炼或企业联合开展课题研究，以提高其实践教学能力。另外，结合地方对国际经贸人才的客观需求，，聘请高校所在地区的外贸公司、企业负责人担任委员，与高校共同成立了专业指导委员会，对专业人才培养方案进行动态调整。最后和企业进行深入合作，组建“院中院”，以订单班为基本形式组建特色学院。

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基金项目：本文系长春财经学院校级重点教研课题《民办高校国际经贸专业应用型人才培养体系研究与实践》（XY201508）研究成果。