临床模拟法在病理学教学中的应用效果观察

朱崎+欧瑜

（湖南省永州职业技术学院医学院，湖南 永州 425006）

摘要：目的：探讨临床模拟法在病理学教学中的应用效果。方法：选择我学院临床医学专业学生76例，将其分为对照组与试验组，每组38名学生。其中，对照组学生采用传统方式进行教学，试验组学生采用临床情景模拟法进行教学。期末考试之后，比较两组学生的成绩，同时发放调查问卷调查教学效果。结果：在本次研究中，对照组学生采用传统方式进行教学，试验组学生采用临床情景模拟法进行教学，试验组学生成绩普遍高于对照组，具有较为明显的差异，有统计学意义（P<0.05）。试验组学生绝大部分都持着认可的态度，表明其能够有效提高学生学习的兴趣，还可以塑造浓厚的学习氛围。结论：经过研究，临床情景模拟法在病理学教学中有着良好的作用，学生积极性高，认可度高，还能够增强学生学习兴趣，值得在病理学教学中进行推广应用。

关键词：临床模拟法；病理学教学；应用效果

在医学教育培养中，基础的医学教育是实现高素质人才培养的前提，而随着当前时代的发展，医学理论知识也在不断更新，传统的教学模式在一定程度上已然难以适应当前发展教育的要求[1]。而临床情景模拟教学是培养学生临床能力的重要方式，为了研究临床模拟法在病理学教学中的应用效果，笔者进行分组区别教学，研究成果显著，报道如下。

1资料与方法

1.1一般资料。本研究的研究对象均为我学院临床医学专业学生，一共76名，都经过全国高等院校入学考试。将76名学生分为试验组以及对照组，每组38例学生。同时，将试验组38名学生再分为2个学习小组。

1.2方法。对照组学生采用传统方式进行教学，试验组学生采用临床情景模拟法进行教学。临床情景模拟教学法具体如下：

1.2.1课前准备。首先，教师需要对病理学的课程进行有效的优化组合，选择教材中关于疾病介绍的部分作为情景模拟的具体内容，并且在课堂教学开始之前将临床资料发放给试验组学生，可以使录像、影音、图片等方式，也可是文字方式，让试验组两个学习小组的学生在课前进行预习，并且形成一定的书面报告，在课程开始前一天交给教师。同时，教师让两个学习小组学生分别分配角色。

1.2.2 课堂模拟。课堂开始之后，教师导入新课程内容，然后首先由两个学习小组进行临床情景模拟演示，根据不同的角色，将疾病发生、发展以及临床表现等都模拟出来，让学生们观察病理学变化。然后由两个学习小组分别选派代表进行发言，汇报病理学讨论的结果。在此过程中，学生的积极性完全被调动起来，与教师一同讨论，病理学特征，而教师则适当的引导学生逐步深入课堂内容。之后，教师对病例讨论的结果进行总结点评，然后将理论知识深化，归纳重点与难点。

1.3 教学评估。采用教师自制的调查问卷调查试验组学生的教学方式反馈，包括学习兴趣、学习氛围、知识掌握等具体情况。同时，比较两组学生的期末考试成绩，包括理论知识成绩与实景考核成绩。

1.4统计学方法。采用统计软件SPSS16.0分析，计量资料取平均值±标准差（x±s），组间率对比取T检验，P<0.05具统计差异；计数资料采取%表示，使用X2检验，组间差异P<0.05具有比较意义。

2结果

2.1 对照组与试验组成员理论知识成绩与实景考核成绩比较。对照组学生采用传统方式进行教学，试验组学生采用临床情景模拟法进行教学，试验组学生成绩普遍高于对照组，具有较为明显的差异，有统计学意义（P<0.05），如下表1所示。

2.2试验组学生调查问卷反馈。通过调查问卷回收结果发现，采用临床情景模拟法开展病理学教学，试验组学生绝大部分都持着认可的态度，表明其能够有效提高学生学习的兴趣，还可以塑造浓厚的学习氛围。

3讨论

广义上的情景模拟指的是以具体的专业为基础，结合工作要求对学生开展模拟仿真的教学场景，从而让学生能够直接体验岗位角色，并且依据实际工作要求进行操作，从而培养学生的专业技能。目前来看，临床情景模拟法教学在国内外医学界应用还不够广发，我国在应用中集中表现在护理教学、临床护士培训等方面，在临床医学教学方面还比较欠缺[4]。临床情景模拟法能够有效提高学生学习效果，其依据课程内容与大纲设置情境，从而让学生可以更加直观和形象的理解课堂内容，以病理学教学为例，在本次研究中，对照组学生采用传统方式进行教学，试验组学生采用临床情景模拟法进行教学，试验组学生成绩普遍高于对照组，具有较为明显的差异，有统计学意义（P<0.05）。通过调查问卷回收结果发现，采用临床情景模拟法开展病理学教学，试验组学生绝大部分都持着认可的态度，表明其能够有效提高学生学习的兴趣，还可以塑造浓厚的学习氛围。目前，教学改革不断推进，我国高等教育逐渐更注重应用型人才培养，因而需要转变传统的灌输式教学方式，以学生为主体，以临床病例为教学基础，在课堂教学中开展讨论式的学习，同时还可以培养学生的创造性思维与团队协作能力。综上所述，临床情景模拟法在病理學教学中有着良好的作用，学生积极性高，认可度高，还能够增强学生学习兴趣，值得在病理学教学中进行推广应用。

参考文献

[1]白美玲，金春亭，张国徽等.临床情景模拟法在病理学教学中的应用[J].医学研究与教育，2012，29（3）：80-83.