基于积极心理理论增强学生在歌曲表现自信心的研究

罗秀梅

【摘要】结合本校学生的实际以及音乐科组的资源，提出运用积极心理理论来歌唱我们的学生，增强学生的自信心。本文通过对课题“基于积极心理理论增强学生在歌曲表现自信心的研究”让学生懂得：我要成功，就必需做到乐观、热情、自信。

【关键词】积极心理理论 最大化赏识教育 表演激情 凝聚力

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）18-0216-01

一、提出课题

基于积极心理理论增强学生在歌曲表现自信心的研究——运用积极心理理论来歌唱我们的学生，增强学生的自信心。

二、课题研究目标

我所任教的学校是基于城市和农村区域结合的一所普通初级中学。学生的入学成绩普遍较低，思想觉悟以及进取心稍显滞后，表现在德育和学习上比较懒散。以上种种不良倾向都给学校德育教育带来了巨大挑战，学生在德育、学习上的懒散也会影响到课堂教学的顺利进行。如何改变这一教学现状是许多学校和老师都在一直研究和探讨的难题。基于音乐教学与学生的德、智、体诸方面发展有着密切的联系，对于丰富学生精神生活，培养学生感受自然美、生活美的能力以及提高想象力、创造力，都发挥着积极的作用。所以我们学校结合本校学生的实际以及音乐科组的资源，提出运用积极心理理论来歌唱我们的学生，增强学生的自信心。本文结合科组申报的课题“基于积极心理理论增强学生在歌曲表现自信心的研究”的一系列活动和做法进行展开。

三、课题研究的理论依据

现代积极心理学是致力于研究人的发展潜力和美德等积极品质的一门科学。他们认为积极心理学是从个体自身的实践、个体认知的改变以及个体对自身的评价等方面来探讨如何发掘人的潜能、调动人的积极因素和使个体保持积极向上的一种心理状态。积极心理学的理念一经提出，被广泛地应用到社会生活和企业的各个领域，尤其是学校教学教育领域。

四、课题研究实施策略

1.运用积极心理理论的前提下提出最大化赏识教育策略

什么是赏识教育？赏识教育是充分体现积极心理教育理论的一种教育策略。它是以人性为基础，以尊重学生人格为前提，以赏识为先导，通过表扬、肯定学生的某些闪光点，激发被教育者的主观能动性和潜在的巨大能力或者是人的良知与自觉性，实现对学生有效激励作用的“正能量”的一种教育形式。赏识教育的优点是在承认差异、尊重差异的基础上看到学生每一点点的进步，用欣赏的眼光发现学生的可贵之处，使学生看到自己的闪光点，促进学生不断地进步和成长。很多事实证明：一个没有受赏识激励的人仅能发挥其能力的20%-30%，而当他受过赏识激励后，其能力是激励前的数倍。因而体现在我们平时的教学工作过程中，赏识激励这一做法在教学中尤其重要，在多年的教学中发现任何学生都需要不断被赏识。被得到赏识就是被信任、被希望，就会产生一种被鼓舞、被期待的积极心理效应，就会更加趋于向善向美。在现代生活中未成年的孩子对自己的看法完全取决于周围人的评价，就算是一句话或者一个眼神，都会对孩子产生一定的影响。您想让孩子聪明吗？那么找出孩子聪明的‘星星之火，进行赞扬，它就会成燎原之势。您嫌孩子成绩差吗？那么他哪天有进步，您就认真无限夸大地表扬他，一定会有惊人的结果！同样很多学生虽然在学习成绩上可能落后，但是在其他方面如艺术、歌唱、体育可能表现很突出。你会发现，原来那位很内向的男孩对音乐有着深刻的理解；你会发现那位相貌平平的女生其实“读过万卷书”。班上李强同学就是这类的典型，在课后我会抓住时机多次找他谈话，鼓励他将音乐上的豪放与激情运用到学习上去，指出“如果学习能更进一步，多发挥自己的优点向其他方面看齐”可喜的是在老师和同学们的帮助下，他的学习成绩在逐步提高，正因为学习上有动力了，人也更活跃了。

2.运用积极心理理论提出利用音乐的表演激情来训练自信心的策略

开展“基于积极心理理论增强学生在歌曲表现自信心的研究”课题活动有：学校开展的合唱艺术社，利用音乐的美感和魅感来影响学生的心灵世界。培养学生的积极向上的人生观，给学生带来正能量的思想，还可改变学生人生观和价值观的目的，这就是学校精心安排的德育快乐课堂精髓所在，它的教育价值是非常巨大的。选用合唱的主题歌一：《我的舞台》我的舞台我自己建造，要让全世界看到，我的剧本我自己写好，相信自己永远是个主角；我的魅力我自己创造出乎每个人意料，我的未来我自己照耀，每个明天把我拥抱！多么自信、多么阳光的少年歌曲。让每一名同学在歌唱中都会得到心灵上的洗礼和受到感触。选用合唱的主题歌二：《真心英雄》这首歌词含义所带来的人生启迪不言而喻。成功的确从来不是轻易得到的，它往往来自磨难和痛苦。生活如此，学习也亦然。当代中学生同样有自己必须经历的苦难和歷程，那就是要求他们在学习和成长的苦楚中去学会磨练自己，承受学习的重压、生活的自理、与人的和睦相处、社会交际、机智等。通过极富教育意义和现代感歌曲合唱不仅提高了演唱技巧，更学到了歌曲中所表达的精神，这带给学生巨大的精神力量和鼓舞，告诫学生要做一个有自信、有责任、敢担当、有正义感的人民的好儿女。

3.运用积极心理理论提出利用音乐的凝聚力培养学生积极的心理品质

积极心理学注重培养积极的心理品质，认为积极心理品质越多，越有利于其预防和克服不良的心理行为。作为在校学生积极心理品质的培养方向主要是：自信、开朗、负责、主动、热情、乐观、善良、诚实、信任、友好等。而我们开展实验的课题“基于积极心理理论增强学生在歌曲表现自信心的研究”就是借助音乐特殊的表演性和陶冶性来训练学生的自信、开朗、热情、合作的能力。

课题活动一：学校要求每周班会课第一个环节必需统一唱歌曲：《我要飞》通过环境造势和内心抒发感情达到心境内外合一。

课题活动二：积极把音乐课打造一个温馨的“家”，让学生找到归属感。要求一：班上开展生日歌儿响起来。开学第一节音乐课，我就制定了一个规则：全体同学给“生日学生”齐唱生日歌，然后“生日学生”发表感言。如果生日在周末或假期，我们会找合适时间提前过。开始时，让学生齐唱中文生日歌；后来，学生改编成前半段中文，后半段英文；再到后来，学生创造出更有时代节奏感的和乐。要求二：隆重举行每次“生日感言”，借发表感言要求学生学会感恩、大器、不拘小节、树立自信、定下目标等，有的班级还邀请家长参加。通过生日会让学生感受到一种震撼，一种满足，一种甜蜜，更有一种得到重视的感觉，感受到强大的集体向心力。从活动中让学生培养自觉的爱同学、爱老师的友好情感，这就为我们的音乐课题活动铺开了一条成功之路，搭起了一个音乐之“家”。

课题活动三：调查学生喜爱的电视“星光大道” 、“我型我秀”等综艺类节目。为了充分发挥学生养成大胆自信的习惯，我在每一节音乐课堂中提供了10分钟时间的舞台，请学生表演。表演的内容允许学生根据自己的兴趣、特长、熟悉的节目来决定。表演节目可以是：独唱、群歌表演、舞蹈、小品等。表演形式可让性格内向的学生和胆大的学生合作，表演能力欠缺的和擅长表演的合作，逐渐培养学生的自信心和表演兴趣。一个学期下来，大部分学生都能积极主动地参与表演了。

最后通过对课题“基于积极心理理论增强学生在歌曲表现自信心的研究”过程中让学生懂得：我要成功，就必需做到乐观、热情、自信。而学生这些潜能的挖掘，自信心的确立，以上的做法是一种很好的启示，相信我们在这一课题的开展下会继续完善，取得更大的进步。希望我们的学生人人都能做到“我能行” 、“我来秀”、“我会更好”这就是我们本次开展课题的最终目的。

参考文献：

[1] 张泽鲁.论合唱艺术在素质教育中的作用[J].现代职业教育，2016（14）.