多媒体与小学体育教学的融合策略

刘扬

【摘要】多媒体技术被广泛应用在小学体育中，从而发挥了多媒体教学的优势，提高了学生体育学习的质量。因此，如何将多媒体技术更加有效地应用到体育教学中，是体育教师面临的新问题，本文从理论和实践出发，结合多年的教学经验，探讨了新课标下运用多媒体技术进行体育教学的优越性，正确、合理地运用现代教育技术，优化体育课堂教学，有效提高体育教学效果，更大限度地发挥教师的主导作用和學生的主体作用，实现学生长远发展。

【关键词】多媒体 小学体育 策略

【中图分类号】G807.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）18-0204-02

一、前言

随着现代教育技术在教育领域的不断扩展与深入，多媒体技术的优越性也随之凸显，其是信息技术发展的产物，多媒体技术的广泛应用使各学科进行了一场教学观念和教学方法的深刻改革，它不仅增加了课堂教学的信息容量，还扩展了课堂教学空间。多媒体操作简单、表现能力丰富，在小学体育教学中，采取这种创新的方法进行教学，提高了学生的学习兴趣和效率，对学生的发展非常有利。

二、多媒体与小学体育融合的现状

1.对多媒体教学认识不够

很多教师受传统教学理念影响，没有充分认识到多媒体教学方法的优点，缺乏认识，没有充分利用多媒体技术进行教学，在课堂上教师没有掌握好计算机的操作过程，很多小学教师在短时间内无法掌握操作技能，接受新鲜事物的能力比较差，很多教师认为多媒体技术高不可攀，对操作技术望而却步，对多媒体教学模式认识不够，在传统的教学中，学校的教学目的始终停留在体育课上让学生锻炼身体，为以后工作奠定基础，没有对多媒体教学方法加以重视，无法提高学生的学习兴趣和效率。因此，为了适应新课改的要求，小学体育教师必须要采取多媒体教学方法，扩展课堂教学空间，使学生能够在声色俱佳的课堂教学环境中学习，调动学生的积极性，让教学内容直观形象地展示在学生面前，调动小学生体育学习的积极性，以实现学生长远发展。

2.教师多媒体技术水平有待提升

在制作多媒体课件时教师要具备一定的专业知识和操作技能，有专业人员对计算课件进行编程，将体育理论知识融入到计算机课件中，这是制作课件的基本要求，在实践教学中很多学校没有对制作多媒体教学课件加以重视，导致很多教师在实践课堂中难以操作多媒体课件。此外，虽然多媒体教学能够丰富课堂内容，但是对于没有自我约束能力的小学生来说，在轻松的氛围中无节制地放松自己，这种情况将无法发挥多媒体教学的有事，所以在制作课件时要考虑到学生的需求，带给学生心理和身体的真正需求。

三、多媒体与小学体育教学的融合策略

1.要符合小学生的学习需求

随着网络时代的到来，很多小学生从小就开始接触网络，对多媒体教学比较好奇，所以教师应将多媒体教学融入到体育教学中，使网络技术以及多媒体技术有效结合起来，制作符合学生需求的多媒体课件，采用适合小学生的教学内容，教师用动态结合、逼真的画面将教学内容快速传递给学生，从感官听觉上感染学生，激发学生的积极性和学习兴趣。

2.扩展多媒体教学内容

多媒体技术与传统的教学方法相比有很大的优势，多媒体可以给学生提供直观的感受，教学效果也十分明显，多媒体课件可以帮助学生丰富教学内容，通过多媒体辅助教师组织学生参与体育活动，激发学生体育学习兴趣，教师可以组织学生到多媒体教室，观看国外重大体育比赛，让学生充分了解和认识体育发展的现状及前景。

3.建立完善的体育资源网库

在很多学校已经开始运用现代多媒体技术建立资源网，学校逐渐开始重视体育教学，资源网的建立使体育教学真正网络化，学校如何才能建立起自己的体育资源库呢？首先，必须将体育理论知识集中融入到多媒体课件中，搜集优化与体育相关的教学内容，以声音、图片、或者影像将教学内容展现出来，保证资源网中制作的软件可以下载和使用，定期对网站进行维护与更新，完善资源网站中的与体育相关的教学内容和一些扩展知识的链接，还可以设立相应的服务体系，派专人或者兼职的老师进行在线讲解，充分发挥网站的实际作用，从而达到教学目的。

四、总结

总之，在体育教学中积极运用多媒体技术可以充分扩展课堂教学空间，提高小学体育教学质量。在实际的教学中，教师应以新课标理念为指导将多媒体技术在体育学科中进行长期实践与运用，使多媒体辅助教学下的小学体育课堂教学更有趣味性、形象性，教学气氛更活跃，多媒体教学能够化抽象为具体，把难以理解的内容或事物，利用多媒体手段充分显示出来，调动学生的视觉直观功能，使学生参与的积极性更高，促进小学生身心健康成长，提高体育技能，养成良好的体育习惯，以夯实学生的体育基础，实现学生长远发展。

参考文献

[1]周永平，熊朝荣，万少会. 多媒体教学法在小学体育教学中的应用策略探究[J]. 当代体育科技，2016，（10）：123-124.

[2]魏帼贤. 平板电脑在小学体育教学应用中的学生参与度研究[D].广西师范大学，2016.