参与教学法在初中生物教学中的应用研究

宫莹莹

【摘要】随着我国社会的发展，教育受到了越来越多的关注，我国在教育方面投入了大量的精力，培养人才是我国的重要发展策略。初中生的生物是一门重要的学科，在学生的整个初中学习中都占有重要的地位，参与教学法是初中生物中一个重要的学习方法。本文主要根据参与教学法在初中生教学中的应用做出了一定的研究。

【关键词】参与教学法 初中生物 应用研究

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）18-0132-01

一、参与教学法在初中生物教学中的必要性

近年来，我国的教育发生了一定的变革，传统的教育方式已经不适用于现在的社会，参与教学法也是在新形势的教育中产生的，顺应了社会的发展，适合初中生物的教学。参与教学法就是把学生当作课堂的主体，老师作为辅助，实行参与教学。参与教学法在初中生物课堂上的应用是十分必要的。

1.学生的需求

生物学科在初中生的课堂上是一门综合性的学科，生物的学习会为初中生的发展带来一定的好处。生物在初中生的学习中并不乏味，其中蕴含着很多有趣的知识，对生物学科的学习需要学生主动地去探索。学生主动地了解生物中的知识，才能够发现其中的奥妙，如果在传统的教育方式下，被动地接受老师讲授的知识，那学生可能失去对生物学习的乐趣，也发现不了其中的奥妙，所以参与教学法在初中生物课堂上的应用是学生的需求。

2.课改的需求

在新课改的要求下，我国的教育制度发生了一定的变化。新课改要求对学生的创造力和想象力进行培养，那么显而易见，传统的教育方式不符合新课改的要求，这就需要老师在这方面做出一定的努力。在初中生物课堂上实行参与教学法能够提高学生学习的积极性和主动性，激发他们探索生物的欲望，从而发现其中的奥秘，对培养初中生的创造力和想象力以及思维能力都产生了很大的作用，所以参与教学法在初中生物课堂上的应用是课改的需求。

3.社会的需求

我国的社会在不断地发展，对人才的需求也与日俱增，我国不需要机械工作的人，而是需要创新型人才和全面型人才。一个国家需要不断地创新才能不断地发展，传统的生物教学方式不符合社会对人才的需求，而参与式教学对培养创新型人才和全面型人才起到了很好的推动作用，学生需主动对生物这门学科进行研究，有利于他们思维的形成，有利于培养学生对学习的积极性，形成正确的价值观和责任感。

二、参与式教学法在初中生物教学中的具体应用

1.为课堂营造良好的氛围

参与式教学法要想很好地在初中课堂上应用，首先要营造一个良好的课堂氛围。初中的生物教师应该主动努力营造好的课堂氛围，这样能集中学生的注意力，让学生积极参与到课堂的学习中去。比如在讲生物圈的时候，老师可以采用分组比赛的方式营造课堂氛围，老师可以把班内的同学分成几个小组来比赛。比如老师在讲到人体八大系统的时候，可以给学生一分钟到两分钟的时间，让各个小组选出一个人来参加比赛，能记得最牢，说出最多的人获胜，学生们为了小组的荣誉都会积极地参加到比赛中来。老师还可以让学生抢答人体八大系统中每个系统的作用，每个小组说出一个知识点积一分，最后得分最多的小组可以对得分最少的小组提出一个要求。这样的方式能够让学生积极地参加到学习中来，并且享受到游戏的乐趣，在游戏中学到很多的知识。这样良好的学习氛围会为初中生的生物学习打下良好的基础。

2.巧妙吸引学生参与学习

初中的学习在学生的学习阶段是十分重要的，初中阶段是学生思维形成的重要时期。初中生的心理和思想还比较稚嫩，他们对新的事物充满了好奇心，爱玩是初中生的天性，老师可以根据初中生的这种特性将他们引入到学习中去。例如，老师在讲生物圈的时候，可以采用多媒体的方式来吸引学生的注意力，生物圈是一个多姿多彩的世界，只靠文字是不能够让学生全面了解的，老师才用多媒体的方式能够充分地体现出生物圈的多姿多彩，老师可以将生物圈中的动物或植物以图片的形式呈现给大家，学生们看到美丽的图片会产生一定的遐想，更想了解生物这门学科。图片上呈现出了一个美丽的大自然，老师可以搜集一些学生平时接触不到的动物或者植物的图片，让学生知道我们生存的世界上还有这么多奇妙的生物。这种方式能够有效地吸引学生参与到生物课堂中来，并为他们的世界打开一扇新的大门，让他们对生物这门学科充满好奇，产生学习的欲望。

3.教师挖掘教材深层含义

参与教学法与传统教学法相同的是都离不开教材，教材是教师教学的根本，也是学生的主要学习任务，不同的是参与教学法深化了教材的教学，在教材的基础上加入了一些新的元素，更加注重对学生价值观和情感的培养，不过其目的也是为了让学生更好地掌握课本。初中的生物课堂也离不开教材，教师在对学生进行教学的时候，要对教材进行充分的研究，明白自己的教学目的是什么，再与参与教学法进行一定的融合，让学生更好地掌握教材中的知识。

4.组织学生参加探究活动

初中生物教学采用参与教学法时，可以让学生参加一些探究性的活动。学生对初中生物的学习大部分是在课本上，这样学生不能全面地了解初中生物的精髓，只有亲身进行一定的实践，才能对初中的生物知识更好地掌握，探究活动还能让学生们对探究的内容记忆深刻。初中的生物中包含了很多探究性较强的活动，老师在对教材进行了一定的讲解之后，可以组织学生参加探究性活动，让学生通过亲自操作，感知大自然蕴藏的奥秘，感受生物的博大精深。例如老师在讲到植物嫁接知识的时候，可以组织学生亲自实现对小树苗的嫁接，让学生亲自动手，更好地了解嫁接的知识。这样也能够教会学生将课堂上的生物知识运用到生活中去，学生只有将课本上的知识运用到实际的生活中，才能够实现初中生物学习的真正意义。

三、結语

参与教学法在初中生物课堂上起到了很大的作用，适合学生的学习，激发了学生学习的积极性和创造性，培养他们形成自己的思维模式，符合当今社会的发展对人才的需求。

参考文献：

[1]陈君华.生物教学中学生问题意识的培养[J].中学生物教学，2015.

[2]罗军兵.新课程背景下中学课堂参与式教学研究[D].贵州师范大学，2016.

[3]王功.浅析参与式教学法在初中生物教学中的应用[J].生物技术世界，2015（12）：194.